“省级​教师发展示范基地学校”建设计划

南京市第十三中学

南京市第十三中学建于1955年，是南京解放后党和人民政府创办的第一所完全中学。长期以来，学校坚守“成人与成才齐头并进，素质与分数相得益彰，今天和明天不偏不废”的办学主张，力行卓越教育，惠泽每一个师生的幸福成长，在课程、队伍、质量、教科研、特色建设等方面在全省、全市居于领先位置,有效地形成了现代化、研究型、个性化、人文型的办学特色。

十三中以“创优质发展之举，领改革创新之先，示素质教育之范，圆师生成长之梦”为办学目标，高品质办学，理念新，师资强，管理精，特色明，构建适合每一个学生成才的育人模式，获得国家级9项、省级25项、市级39荣誉和表彰，在江苏省乃至全国具有广泛的影响力。同时，十三中是南京市首批教师培训基地学校、南京市首批校长培训基地学校、全国教育硕士研究生联合培养示范基地学校。十三中现有4个“南京市名师工作室”，教职工185人，专任在编教师176人。其中正高级教师5人，高级教师75人，中级教师69人，占比84.1%；博士1人，硕士104人，本科71人；省特级教师6人、市学科带头人11人、市优秀青年教师23人，市学科中心组成员24人，区学科带头人26人，区优秀青年教师11人，分布于各个学科。教师教学研究能力强，独立主持国家和省级课题30余项，每年在国家级省级专业刊物发表论文100多篇，出版专著5部以上。据《中国教育报》2016年4月7日第七版报道，人大书报资料中心基础教育教学类期刊统计数据显示，以十三中教师为第一作者的论文转载量，在全国中小学中位列教科研成果第七位。十三中在在职教师培训方面同样做出了大量的工作，每学期均承担了各级各类教师的主题培训、跟岗研修、来校观摩学习等研训活动，为外区、外市和外省学校教师和发展提供服务，为促进教师队伍高水平专业发展做出了努力。

2018年，《省教育厅关于全面启动教师发展示范基地校建设的通知》（苏教师[2018]14号）文件发布，我校根据文件精神，对照《江苏省省级教师发展示范基地校建设标准（试行）》积极主动申报；同年10月，南京市第十三中学被省教育厅确定为首批“省级教师发展示范基地校”之一。在成功申报基地校后，南京市第十三中学正积极按照建设标准努力工作、逐项提升，充分发挥学校在教师发展方面的示范引领作用，促进区域内学校教师队伍高水平专业发展，做到“在坚守师德师风上示范”，同时“在履行基地职责上示范”。

一、目标定位

1．建构以我校为依托的教师培训管理、目标体系和多向互动的专业指导方式，规范教师、师范生培训管理，确保培训有目的、有计划、有组织的实施。

2．探索适合地区、时代的中学教师专业素养提高的培训内容和策略，促进在职教师、师范生在专业理论、教育实践能力方面的成长。

3．培养一批教育观念新，知识视野宽，掌握现代教育理论和现代教育手段、方法的高素质的骨干指导教师队伍。

4．形成中学教师师训特色，凸显我校的示范指导、辐射作用。

二、工作理念

作为南京市首批教师培训基地校、市首批校长培训基地校和全国教育硕士研究生联合培养示范基地校，以我校为依托建设省级教师发展示范基地校，抓好在职中学教师和高校师范生培训工作，多种形式创设师资培训平台，合理制定和完善中学教师和师范生队伍的培养和培训规划，加大对师资队伍的培训投入，切实提升教师的整体素质，使我校在师训方面的创新精神和创新意识成为其他中学的共享资源，在资源共享、学习提升中实现自身的进一步优化，起到在全省中学界师训的引领作用，发挥我校的示范榜样。

三、组织机构

1．成立工作小组

组长：校长 书记

副组长：副校长

组员：教导处、教科室、教师发展部、教研组长

2．成立教师发展部

整合教科室、教导处和教师发展部，由一位校级领导牵头负责。学校“教师发展部”具体负责教师发展示范基地校工作，实施学校重大课题论证、教师提升计划等，负责教师培养业务、师范生培养院校联系和其它相关事务。

3．确定对点联系人

为了保证每次培训活动落实到位，学校每个处室、每个教研组在师训期间根据培训需要确定对点联系人，对每次活动时间、内容和要求通知到位。

4．制定教师发展示范基地校各项管理制度。

四、建设计划

1．加强与师范生培养院校合作，接纳、指导师范生实习。

目前，南京市第十三中学是南京师范大学、南京体育学院、江苏第二师范学院等高校师范类本科、研究生的教育教学实习、见习基地，同时每年还接纳省内外其他高校师范类学生的实习，仅以2018年为例，就有将近100位师范生来校实习。在省级教师发展示范基地校的建设中，学校将继续与高校加强合作，做好师范生的实习、见习工作。

（1）增加师范生联合培养合作高校的数量。省委省政府在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》明确提出大力振兴师范教育，鼓励支持江苏高水平大学建设高校和其他有博士、硕士授予权的高校成立教师教育学院、举办师范专业。南京市第十三中学将适时增加合作高校的数量，为更多的省内高校师范类学生提供教育教学实习和见习。

（2）扩大与高校的合作范围。十三中是江苏省语文学科实践基地、体育课程基地，正在申报建设大理科实践与创新课程基地，学校课程发展趋于均衡，并正处在课程建设的关键期；我校将扩大与高等院校的合作范围，在课程建设、在校师范生培养、新入职教师研训等多方面共同探索新思路、新方法和新方式。

（3）加强校内硬件设施建设，为师范生实习提供保障。根据近年来师范生实习、见习的情况，学校将重点建设来校师范生的办公、教学基本功实践等专用场所，加强对师范生现代教育技术的指导和培训，让他们尽快掌握现代信息化教学设备的使用，让理论和实践在实习期内尽快融合形成能力。

（4）加强对指导教师的业务培训，强化在教学、班主任工作和教科研方面的指导。学校将继续加强对专业指导教师的培训，提高在新课改和新高考背景下的专业教学技能的示范能力和辅导能力；同时，进一步提升班主任工作指导的要求，从学生思想工作和班级常规管理工作入手，增强师范生德育工作意识、提高班主任工作业务能力；另外，通过校内教学示范活动、教研组备课组活动、校外教研等专修活动，引导师范生关注、尝试教育教学与教科研的结合、相辅相成。

2．参与各级教师培训，承担教师跟岗研修。

十三中现有1个“名校长工作室”和4个“南京市名师工作室”，学校又是南京市首批教师培训基地校、市首批校长培训基地校。目前，学校教师每学期均参与国家、省、市和区级教师培训；同时承担了多批次的学校行政人员、学科教师来校学习交流活动，为参训学员提供参观考察、课堂听课、跟岗研修、现场诊断等实践教育。学校将进一步发挥示范基地校的引领作用，发挥自身优势，为教师职前职后一体化发展做出努力。在具体工作中将关注以下三点：

（1）规范教师跟岗研修的接洽工作，与上级师训部门提前做好工作对接。

（2）研修活动前做好计划与方案，备齐课程与资料，做好设计，拟定好活动制度，提供研修台；研修活动中要有评估与跟进，提供保障和措施。

（3）处理好助人与自助、规范与创新、经验与专家的关系，做到经验传授与专业契合、专业发展与专业突破、路径依赖与问题意识。

3．深化校本研修，为片区学校教师发展服务。

十三中具有校本研修的优良传统，每学期开学前，各部门和各学科组都会提前做好校本研修计划并公示。在校本研修活动中，十三中积极主动邀请片区内外兄弟学校教师共同参与、研讨，共同进步。

（1）实施集团校研训计划。十三中教育集团涵盖四星级高中、国际高中、三星级高中和5个初中校，利用集团校的优势，辐射本部的引领示范作用，以点带面，分点分层开展师训活动。

（2）发挥名师工作室作用。借助学校现有的名校长工作室和名师工作室，以及校内一批市、区学科带头人和优秀青年教师，辅以学校在资金、政策上予以支持，鼓励在片区学校形成名师团队，共同指导教师发展。

（3）建设教师发展信息平台。借鉴区教师发展平台和省教师网培平台，建设我校的教师发展网络平台，主要功能是收集教师发展资料，并供师训活动学习观摩，同时具备交流讨论功能。

（4）开设教师研训论坛。从中学教师发展最关心和最需要解决的问题入手，广泛听取意见，可以针对同一问题开设研训论坛，及时提炼教师发展的经验，达到师训双方的共赢。

（5）建立教师发展会诊制度。要求每位指导教师定期对被指导对象进行跟踪会诊，及时梳理问题，必要时可以请名师工作室协助解决难题。

（6）开展教师系统培训。通过约请名师讲座、专项培训等方式进行。

（7）设立菜单式培训。利用学校丰富的教师资源，根据来训对象的需求进行可选择的培训活动。

（8）结对帮扶开展培训。对部分有特殊需求的学校实施结对互助，根据需要不定期的派出骨干教师去实地指导，跟踪了解教师在理论和实践层面的变化，给予指导。

（9）组织观摩研讨课。教育教学观摩形式不拘一格，采取多种形式组织师训活动，让所有被指导教师能在一起听评课。

（10）以课题带动研训。通过对校本课程的培训、新课程的开发和实施，鼓励教师找准切入点，进行课题研究，学校予以追踪指导。通过课题研究提高教师的专业素养，进一步提升学校的办学水平，以课题促研训。

（11）建立教师培训绩效管理与评价体系。首先是对培训管理（指导教师）的评价，即以针对性、适应性为标准，对培训内容、培训课程、培训方式等是否符合被训教师的实际，是否有助于教师的专业成长作出评估，主要通过对受训者的调查来完成。其次是对教师参与培训时效性为标准，跟踪评价受训者参与培训后的实际效果。采用多种途径及时跟踪他们的专业成长过程，并通过对比分析来把握他们的受训实效，进而进行分析评价。

4．推进教研教改，凝练可辐射的经验。

十三中将继续发挥在课程、教研、教改的优势，从以下几项教育教学最基本行动开始，凝练可辐射的经验。

（1）“新三学”学科组内课堂教学交流活动。每学期在三个年级组开展人人开课活动，课后即时组内交流，反馈与总结，取长补短，提高教师个人能力，促进学科教学质量，及时提炼。

（2）“行知杯”课堂教学大赛。每年11月，各个学科组开展课堂教学比武，并推荐优胜者参加学校的总决赛；每次大赛，学校会制定一个教学技能的主题，促进教师应用新的教育教学技术能力的提升。

（3）“行知杯”班会活动大赛。每年3月，每个年级组开展德育班会课活动评比，并推荐优胜者参加学校的总决赛，从而提高班主任运用班会课的能力。

（4）“行知杯”论文大赛。每年下半年，学校组织论文大赛，全体教师参与，经专家评比，优秀论文被收集在校本论文集《长风烟》中，示范全体，促进教科研。

5．培养学科骨干、选派优秀教师担任师范生培养院校兼职教师（导师）。

学校现有南师大教育硕士导师8名和实践导师30人，涉及到各个学科。这些导师既是高中学科教学界的领头人，又是教师研修、师范生培养方面的专家。随着校内教师专业化水平的不断提升，将会有更多的学科骨干、优秀教师到高校担任兼职教师（导师）。

在省级教师发展示范基地校的建设过程中，南京市第十三中学将继续肩负师范生培养、教师研训、校本研修等方面的职责，积极教研教改，并不断总结，积极推广，起到辐射引领片区的应有作用。

2019年4月