2019年4月22日周一上午，玄武区高三英语教研活动在南京市第十三中学举行。出席此次活动的有玄武区教科所杨向红所长、玄武区教师发展中心英语学科教研员王为忠老师，南京市第十三中学特级教师刘美琳老师以及来自玄武区内学校的高三英语老师们。本次活动主题是高三英语二轮复习“读写一体化”研究课，以阅读和语法为依托。

    活动伊始，南京市第十三中学庄乃琬老师展示了一节公开课。本节课基于高三英语二轮复习“读写一体化”，以阅读理解训练为切入点，旨在引导学生在阅读理解的基础上训练并完善自身的语言输出能力。本节课从阅读的重要性出发，以一首小诗带领学生进入阅读的世界。从诗歌的类比中自然而然体现阅读在人生中的意义。其次，庄老师从理论的视角和学生一起分析在高考中阅读理解解题策略和技巧，并着重以具体事例阐明各类题型的关注点。随后，学生根据正答率自主思考和订正已完成的限时阅读训练并在基于文章体裁和文本理解的基础上，进行微型写作：记叙文要求理解情节并折射社会现象；议论文则要求表达态度与探讨可能的解决方法。学生在充足语言输入的前提下，基本上都能完成相对应的任务，实现预设的课堂目标。最后，庄老师不忘回归课堂最开始的问题，即阅读的重要性。与学生们分享了8个原因，来解释为什么我们需要阅读，并在课堂最后联系时事，以特朗普与奥巴马对于巴黎圣母院大火的回应体现主题。

    活动的第二部分，南京市第十三中学特级教师刘美琳老师为大家做了题为《读写一体化：提升英语语言能力的有效策略》的讲座。刘老师指出，读写作为语言输入和输出的两端，是相辅相成的。作为理解性技能的读为作为表达性技能的写提供了语言、结构、逻辑以及主题的依据。因此，在教学过程中教师不应人为割裂读、写，而应该把读写作为一个有机的整体来理解，并落实在教学中。随后刘老师分享了自己教学中读写一体化的研究课，将完型的研读与写作相结合，以及基于北师大版教材World News一课将读写结合于教学中。在教学中落实“读写一体化”有利于学生学科核心素养的养成。

    活动第三部分是南京市第十三中学陈婷老师的公开课展示。本节课是基于高三英语二轮复习“读写一体化”，以语法专项非谓语动词为切入点，旨在引导学生在语篇掌握语法的基础上训练并完善自身的语言输出能力。本节课学案选取的两篇文章内容是关于巴黎圣母院着火的新闻以及保护文化遗产的数字化方式。课前，学生基于相关内容写了一篇关于保护世界文化遗产的作文，教师进行批改后并做了非谓语使用情况数据的统计，发现学生主动利用非谓语作状语及独立主格的意识较弱。而本节课就以近日巴黎圣母院着火事件引入非谓语动词。通过正答率讲评学生错题，从非谓语动词含义、形式、功能三方面带领学生回顾语法。通过本节课让学生更好地掌握非谓语动词，尤其是分词作状语及独立主格，让学生基于语篇造句，并分小组进行角色扮演，设置报道情境，运用非谓语动词的各种形式。最后，陈婷老师让学生改写自己的作文，从概述、保护文化遗产重要性及措施三方面，展示具代表性的学生原文，并引发其思考进行改写。最后，将批改的作文下发给学生让其与改写稿进行比照。本节课以围绕巴黎圣母院事件引发社会对文化遗产保护思考的主线，让学生意识到艺术人文价值的作用。

    随后，玄武区教师发展中心王为忠老师对两节课进行了评价，他赞扬两节课的教学主题明确，结合学生熟知的相关内容及时事展开话题讨论与写作的做法，同时也提示课堂上教师向学生呈现的内容应更加严谨更加规范。

    最后，玄武区教科所杨向红所长对此次教研活动做了指导，从两位年轻教师的课堂及刘老师带领下英语组对读写一体化的研究两方面，启发了在场教师的一些思考，指出读写一体化对高考、课程、学生、教师及教研五方面的意义。

    此次教研活动，老师们相互交流，碰撞思想，颇受启发，受益匪浅。