2018年12月21日至23日，为期三天的江苏省普通高中生涯教育一阶培训告一段落。来自南京师范大学顾雪英教授带着自己的生涯教育团队，为来自全国各地的一线高中教师们献上了饕餮盛宴。我校心理教育、生涯教育教师张燕、年轻班主任戚雪银老师参与此次培训。

      继初阶培训，此次培训重点在于对生涯教育中兴趣部分的探讨和对外部环境的探索两大部分。培训第一天，由顾教授生涯教育团队中的王娟老师和凌海蓉老师带来了两节精彩纷呈的生涯示范课。王娟老师在开设《生涯唤醒研讨课》之前简单介绍了关于生涯唤醒和诊断理论。王娟老师从埃里克森的心理阶段理论谈起，提出生涯认定的四种状态，即：推迟、早闭、弥散、达成，并指出生涯认定的状态非静止的、而是处于动态之中。高中生涯教育的意义，就是教师帮助学生从前三种生涯认定状态到达“达成”。顾教授指出生涯唤醒课程的理论趣味相结合，可复制操作性，专业测评只是打开了一个窗口，让孩子更加全方位的看清自己。凌海蓉老师的《寻找快乐的领地——兴趣探索》这节示范课建立在系统测评孩子的兴趣基础之上，根据霍兰德兴趣岛的测试，让孩子们“志趣相同”地组队，课堂中完成本队LOGO的设计、关键词的描述，并由学生自己发言阐述观点。示范课后，凌老师就兴趣理论的学习和兴趣课程的课堂设计进行了简单的介绍和研讨。

       会议第二天，凌老师带领大家一起解读了专业测评系统的兴趣这部分报告，并介绍了兴趣探索和自我认知的专业知识。她提出了测评报告的价值，既是工具也是抓手，可以帮助孩子们更好的认清自己，帮助一线教师们更好地引导孩子，避免过度的认知偏差。之后，顾雪英教授和大家一起学习了高中生涯发展规划理论，并由舒伯的生涯发展阶梯图入手，概述了生涯发展规划理论的起源和发展。顾教授在高中生生涯教育实施与研讨过程中，分享了高效发展的“四YU”,即测评予鱼、教学授渔、活动获愉、研学拓遇。

       会议最后一天重在生涯教育中外部环境的探索和南京各高中生涯教育的特色活动分享。首先由南京师范大学能源与机械工程学院张忠斌教授以工科门类为例介绍了高校专业的设置；南师大招生办公会刘晓敏主任以南师大为例解读了高校招生政策。我校张燕老师，在南京高中生涯教育特色活动分享过程中，以我校的特色活动“生涯规划大赛的设计与实践”为例，介绍了我校在高中生生涯教育中做出的努力与成果，获得全场老师的点赞，更是获得顾教授的大力推荐。我校的戚雪银老师在培训最后的交流环节，积极参与讨论，加强和各高中校之间的沟通，并留下了自己的参会感悟。