4月26日下午两点，在南京十三中行知二厅，来自顾老师生涯教育工作室的潘乐给高一（3）班的同学们带来了一节有关“探寻我的优势领地”的生涯规划课，带同学们认识了与高中学习息息相关的另一个好朋友——学科才干。

      上课前，潘乐老师先带领大家玩了一个名叫“阿呆和阿水”的小游戏，潘乐老师念一段故事，当同学们听到故事中有“水”这个字时，就快速地做出反应。整个游戏下来，同学们都兴奋活跃了不少。

      接着，潘乐老师从同学们的游戏感受出发，在这个游戏中，反应快的同学们可能能在这个游戏中表现出优势，但是每个人的优势范围都是不同的，有些同学在这个游戏中有优势的同时，可能会在其它方面表现出更好的优势，所以，这节课的内容便是有关高中学习的优势探寻之旅。

      一提到在学习上面的优势，同学们第一反应便是学习成绩，其实在学习成绩之外，每个人都在学习上拥有着另一种优势，我们可以称之为“学科才干”，是同学们对各门学科的主观感受，认为自己学的好不好、是不是容易学、是不是喜欢上这门学科的一种主观的感受。在同学们已经对自己的学科才干进行过测评的基础上，将同学们分成不同小组，讨论学科才干和学科成绩一致及不一致的情况，给出原因并提出建议。

      经过激烈的讨论，每个小组都派出了一名代表向全班同学汇报自己小组的讨论结果。同学们认为，当学科才干和学科成绩一致高时，是我们每个人都想要追求的状态，此时我们的感受是很自信愉悦的，但仍旧需要保持一颗谦虚的心，继续努力，使这种状态能够一直保持。当学科成绩高但是学科才干不高时，可能是我们还未找到学科的魅力所在，我们应主动培养学科的学习兴趣，发现学科魅力和未来前途的关系。当学习成绩低但是学科才干高时，我们就可能得从学习策略方面下手，找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

     经过讨论和分享之后，同学们都能从分享中找到自己的原因和之后在学习中的应对策略，并将自己的感想写在彩纸上，用心保存，留作以后学习中的动力和鞭策。

      课后张天越同学说：当老师发给我们一大张白纸和一盒彩笔时，心中不免认真了些，仔细分析起学科才干和学科成绩来。面对迷雾蔼蔼的将来，带着左右徘徊的步履，在大家热烈的讨论声中，在这张逐渐变斑斓白纸上，我却见到了渐晴朗的天，听到了渐笃定的脚步。我们应当根据现在的优势与兴趣权衡，来决定即将的选课，选择一条更宽阔的通向明日晴空的路。