《马文·柯林斯的教育之道》 马文·柯林斯 希维娅·塔玛金 著 刘琳红 译 中国青年出版社

    马文·柯林斯，这是一个充满传奇的人物。她不是学教育的科班老师，但是她的教育理念与实践探索却改变了许多贫穷孩子的命运。先后两任美国总统邀请她出任教育部长，她却毫不动心地坚守在她一手创办的西区预备学校。

    她曾经公开宣称自己可以改变任何孩子：“给我任何一个城市中的任何一个班，给我学业不佳排名最后的学生，不要告诉我任何关于他们的事情，甚至不要告诉我他们在学什么，我就可以走进那间教室和他们建立情感的纽带。”

    的确，她也实现了自己的诺言。在她生活的城市，那些极有可能走上“辍学、接受公共救济、吸毒”之路的社会底层的孩子， 在她的教育下，“要么以全额奖学金进入了有名的预科学校，要么直接进入有名的学院或大学”。虽然不能把升学作为评价教育的唯一标准，但是马文·柯林斯创造的奇迹的确让人不得不叹服。

    这本书，不是一本完整的人物传记，更不是一本系统的教育理论著作，它只是一位媒体记者通过观察马文·柯林斯的课堂教学和学校管理的日常生活，结合马文·柯林斯自己的讲述，客观呈现了一个优秀的教师与校长的成长历程。

    一个优秀的教师，最需要的就是教育反思的能力。马文·柯林斯也不例外。如前所述，虽然她不是学教育专业的师范生，但是在教孩子的时候，她会思考自己的人生经历，回想自己当学生的时候喜欢什么样的老师，喜欢老师怎么对待她？究竟哪些人、哪些事、哪些话，对她的影响最大？甚至自己在家庭中，父亲是如何教导她的？这些思考，是她教育最大的财富。

    一个优秀的教师，应该相信学生，更应该让学生相信自己。只要一个人不放弃自己，就永远有成长的可能。对此，马文·柯林斯坚信不疑。她认为，孩子们不是各种教育问题的成因，而是教育的受害者。她坚信，孩子们是想要学习，而且能够学习的，只要“给予他们恰当的环境、正确的动机和适合的学习材料，孩子们就能够展现出他们与生俱来的特长，脱颖而出”。在这本书的前言中，马文·柯林斯写下了一段真诚的话语：“我真希望全世界都能够看见我在教室里看见的一幕：所有的孩子生来都是成功者。他们需要的就是，有那么一个特别的人相信他们，激发出他们最好的一面。”

    一个优秀的教师，应该尊重学生，而只有教师的自尊才能激发学生的自尊。这也是马文·柯林斯的重要教育理念。就拿教师的衣着来说，她认为，教师随意的穿着不仅仅是不尊重自己，也是“不尊重孩子们，不尊重这个职业”。她自己的着装总是无可挑剔，她说，这既是为了自己，也是为了学生们。她的衣服都剪裁得很合适，衣服的穿着搭配时髦而简单，她常常会在自己的衣服上佩戴一些美丽的装饰品。在她看来，作为教师，给学生留下独特的印象是很重要的。所以，从上课的第一天开始，她就告诉学生们：“自尊是一个人可以拥有的最重要的东西。”只有尊重自己的人，才能被人尊重。

    一个优秀的教师，应该高度重视阅读的作用，尽力把学生带到书籍的世界之中。在她看来：“教育的重中之重就是让孩子阅读。不知道阅读的孩子什么都做不了。”所以，如何激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯非常重要。其中，最关键的就是为学生选择最好的书。马文·柯林斯说：“对于一个正在学习阅读的孩子， 你最初给他的那本书决定了他以后会读什么。”如果我们给孩子的书是品位不高、乏味无聊的，他们就会丧失阅读的好奇心。

    为此，马文·柯林斯一直关注着图书出版的动态，她坚持阅读《纽约时报》的书评版文章以及当地的报纸和《图书馆杂志》等介绍的最新儿童读物，并且通过大型文学工具书《名著概要大全》和《儿童必读书库》来搜索资料。同时，她定期去书店和图书馆， 亲自为自己和学生选书。她曾经对一位年轻教师说，决不能把自己不明白的东西留给孩子做作业，也“决不能让孩子读你没有读过的书”。

    怎样才能成为一个优秀的教师呢？马文·柯林斯认为，对于教师来说，最重要的品质就是对学生的爱。正如她在书中说的那样，教师可以塑造一个孩子，也可以毁掉一个孩子；可以支持一个孩子，也可以污蔑一个孩子；可以激发一个孩子的潜能，点燃他们的兴趣，让他们求知若渴，也可以让他们厌恶学校，甚至厌恶自己。其中，最重要的分水岭，就是对学生有没有爱。凡是申请到她的学校工作的教师，她每次必须提出也是最在乎的问题就是：你爱孩子吗？因为，在她看来：“这一点是评价一位老师最重要的标准，比资历和大学学位还要重要。对孩子全心奉献，是我在所有申请西区预备学校教学岗位的应征者身上，要寻找的品质。”为什么爱在教育中如此重要？这是因为“每个孩子都需要感觉到被爱和被需要，每个孩子都需要归属感”。

    怎样才能成为一名更好的教师呢？马文·柯林斯还提出了十条基本原则：

  一是信念——相信每个学生能够攀上想象不到的高度；

    二是收获——让每个学生每一天收获满满，决不让学生失败；

    三是忠实——踏实做好每一件事情；

    四是不要做一个叛徒——做学生的朋友是永远要做的事情；

    五是公平——一视同仁地对待所有学生；

    六是发自内心地教书育人，而不是为了薪水——要有激情、决心和奉献精神，不允许任何学生平庸和失败；

    七是认真——用心做好每一件事情； 

    八是积极热情——把教育事业当作自己的生命；

    九是不让学生失望——让后进的学生变得更好，让优秀的学生变得卓越；

    十是决不放弃——即使一开始不顺利，也能够继续努力。

  其实，这十条原则都是“对学生的爱”的具体展开。

    马文·柯林斯认为，一个好的教师，并不是一个“孤单英雄”，而需要团队精神，需要协调工作。而且，要注重学生的彼此影响，让学生团结协作，互相帮助。她说：“学习是一件需要大家共同努力的事。学校的每个人都是这个团队的一部分，而且和其他团队一样，只有大家齐心合力，这个学校才能有效运作。”所以，尽管她的学生处于不同的年龄阶段（从五六岁到12岁的学生在同一个班级）和不同的学业水平，她也努力把年龄差距变成一种优势，“创造出一种孩子们可以互相辅导、互相帮助的氛围”。混龄教育，也许是未来教育发展的新趋势。

    其实，马文·柯林斯的成长之路也不是一帆风顺的。通过这本书，我们看到了她如何从一个文秘专业的大学生，一个非教育专业的“生手”，成长为一个有自己的教育理念与思想，有辉煌的办学业绩的卓越教师和校长的过程。这本书的英文名是“Marva Collins’ Way”，翻译成中文，既可以翻译为《马文·柯林斯的成长之路》，也可以翻译为《马文·柯林斯的教育之道》，甚至还可以翻译为《马文·柯林斯的教育法》。这三个中文书名，大致概括了这本书的主要内容。马文·柯林斯成为卓越教师的过程，正是她作为学生的成长历程。在一定程度上，教师如何塑造自己就会如何塑造学生。马文·柯林斯的经验，值得所有教师借鉴。

    （作者系全国政协常委、民进中央副主席）