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多有微词的“团队磨课，‘演员’展示”
一线教师经常可以遇到类似情况：为了主办教研活动或参与公开课展示活动，学校相关负责人通常会慎重考虑各方面因素，然后筛选确定参与展示活动的合适“演员”——他们大多是能够代表学校形象、比较养眼的美女或帅哥。然后学校会成立相应的备课小组或磨课团队，甚至外请特级教师、教研员，一遍又一遍地推敲教学预案；负责展示教学的“演员”则在名师、专家们的“导演”下，一次又一次地反复试教……最终形成精彩的公开课。这就是人们常说的“团队磨课，‘演员’展示”现象。
对于这样的公开课，不少教师颇有微词——
其一，这样的课劳民伤财。投入那么多的人力、物力，就是为了展示时的40分钟，受益者仅局限于参与展示的某一班级的几十名学生，而且有可能还不是整个一个班的学生。某些平时课堂表现欠佳的学生，说不定被安排到哪个不为外人知道的教室里看书。所以，这样的公开课是高投入低收益。
其二，这样的课是在作秀。展示课课堂上教师激情澎湃，学生对答如流，看上去非常精彩。执教展示课的教师似乎都是明星，星光四射；参与展示课的学生好像皆为神童，出口成章。教师与学生如此优秀，听课教师开始时似乎只有望洋兴叹，知道实情之后又不免不以为然。
其三，这样的课不是常态课。一些教师会指出，正常情况下，有几个教师能上出这样“完美”的课？即使某位教师上课真能这么出彩，一个月又能上几节呢？如果平常每一节课都能这样上，那这位教师就要具有超常的体力、精力。换言之，很多经过多次打磨的公开课、示范课，与常态课相距甚远，其完美程度可赞可叹，就是不容易学。很多时候，展示课的课堂不能复制，观课教师回到自己所在学校依法炮制，也很难出效果，原因很简单，一个人的能力无法与一个团队的群策群力相比。
我为什么赞成“团队磨课，‘演员’展示”
上述这些教师的看法似乎不无道理，但如果静下心来仔细想一想，就会觉得任何事情总有两面性，关键是要看利与弊的大与小、多与少。在我看来，经过实践证明，“团队磨课，‘演员’展示”是一种简单易行且行之有效的教研形式。
一是与其他形式的教研活动相比，这种教研活动投入成本较低，受益人数众多。活动受益者不应只是参与展示观摩活动的教师，还有参与磨课的团队所有人员，包括团队组织者、外聘的教研员、特级教师等，因为在磨课活动中大家都需要不断观察、不停思考、交流与探讨……在整个活动过程中，每位教师都要奉献出个体的金点子，自然也会享受到集体的大智慧。受益的学生也不会少于几十名，因为教师反复试教——通常会这一次在这个班，下一次在那个班，再一次在另一个班。否则，“磨课”就没有多大意义了：换班试教也是为了促进执教展示课的“演员”进入最佳状态。因为重复上课容易令学生缺少新鲜感，学习积极性与课堂表现都会大打折扣。
二是能够实实在在地助推教师提升教育教学能力。能力是锻炼出来的，没有长期反复的训练，就无法实现从量变到质变的跨越。青年教师可塑性强，多给他们压些担子、提供平台，能加速他们的专业成长进程。这类活动即使有作秀的成分，只要有利于促进执教教师健康成长、持续发展，有益于听课教师从中获取教育教学的启迪，又有何妨？关键是教师在平日的教研活动中，不应该将自己等同于“观众”，每位教师都应当抱着海纳百川虚心学习的态度，积极主动去观察、思考、借鉴、吸纳，而不是用挑剔的眼光、挑刺的心理去“鸡蛋里面挑骨头”；或者觉得自己可以事不关己高高挂起，在展示课上只是看热闹而已。有些时候还要设身处地想一想：如果换自己来上展示课，能“秀”出怎样的效果？自己还必须在哪些方面狠下力气？俗话说，台上一分钟，台下十年功，如果一位年轻教师平日注重教学基本功的勤学苦练，何愁展示课上不能一鸣惊人呢？
三是可以充分发挥不同层次教师的作用。“团队磨课”能够让每一位教师都亮出自己的“看家本领”，除非不想真心参与其中，主动游离于磨课团队之外。在反复研讨过程中，教师们或奉献教学智慧，或得到方法启示，或提升交流能力。作为学科带头人的骨干教师，通常会竭尽所能贡献自己的聪明才智，无论是对于教材的分析和理解，还是对于目标的厘清与确定，抑或是对教法的选择与运用，只要有利于改进提升展示课的效果，他们都会毫无保留地贡献出自己的经验，供“演员”“拿来”参考，为其所用。中老年教师见多识广，对于教学细节的处理策略通常会有较为敏锐的观察，可以给执教者一些有益的提示；他们的热情鼓励，无疑能为“演员”“壮胆”。而年轻教师头脑灵活点子多，信息技术掌握比较娴熟，电子课件制作能力较强，在录课时可以成为“演员”的得力助手；这个过程中也可以成为年轻教师虚心学习、逐步提高的过程。在这种团队磨课中，所有教师都能全心投入、全力以赴，各尽所能，取长补短。所以对于所有参与磨课的教师来说，这个过程都可能成为充实、提高自己的过程。
改进建议与注意事项
其一，学校在挑选“演员”的时候，要多一些尺子，扩大选择面，不能总是盯着某些美女帅哥，让他们成为执教公开课的专业“演员”。因为对于其他一些看似普通的教师来说，如果一直没有机会参与公开课或者展示课，就缺少了一个重要的锻炼机会，显然是不太公平的，也不利于学校教师整体素质的提升。其实，每一位教师都是候选“演员”，在挑选展示课教师的时候，更要综合考量，除了外貌，还要考察其工作热情、教学积累、发展潜力等方面，尽可能给予更多的教师以机会。
其二，负责执教展示课的教师，应珍视“演出”机会，更加虚心地学习，挑战、突破和超越自己。展示课后取得荣誉之时，“演员”教师应明白这是集体智慧助力的结果，并非自己一人之功，不能因此飘飘然，要懂得“知恩图报”，因为相比较而言，在注重教师专业化发展以及绩效考核的当下，不是每位教师都有代表学校执教展示课的机会。
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