王传军：坚持语文教改，追求本真语文

坚持语文教改，追求本真语文

王传军

2012年12月12日至15日，我有幸参加了由国家语言文字工作委员会语言文字报刊社在北京主办的“全国语文教改示范校经验交流会暨语文教改高峰论坛”会议，并且在这次大会上获得了“语文教改实践”先进个人荣誉称号。本次会议本来是徐校长和我一起前往参加，但是徐校长临时有事，所以我独自前往北京参加。

本次大会层次高。参加的专家多，参加的示范校多，参加的优秀教师多。每一场会议我都认真听讲，勤敏记录，参与互动，积极思考，收获很多，感悟至深。我深切地感受到了语文教学的真谛，那就是坚持语文教改，追求本真语文。

过程和实践

大会的安排紧张而充实。大会的第一天由教育部语文出版社兼语言文字报刊社社长王旭明主持并参与讨论，激发了大家的互动和思考。很多专家相继做了报告，其中中国教育学会原常务副会长郭永福先生做了《语文教育的现状和新课改的要求》的报告，中国教师发展基金会秘书长杨春茂先生做了《语文教改势在必行》的报告，教育部语言文字研究所所长张世平先生做了《我们的时代，我们的教育》的报告，中国教师发展基金会国家教师科研基金规划办主任佟学先生做了《创新语文教育》的报告。几位专家站在了时代的高度，为语文教育大声疾呼，要改革语文教学目前所面临的困境，要大胆进行语文课堂教学改革，要进行校园文化建设，要以高度负责的精神提高教师和学生的素养。专家们精彩的发言给老师们留下了深刻的印象和深入的思考。

十三号下午组委会还邀请示范校的代表作了语文教改的经验交流报告。其中有北京市二十一世纪国际学校做了《做一个懂语文的语文老师》的经验交流，江苏省扬州翠岗中学做了《探索教育规律、深化模式研讨、优化课堂教学》的经验探讨，山东省济南市济北小学做了《专家引领下的语文教师专业化成长》的专题发言，武汉市常青实验小学做了《让学生成为语文学习的真正主人》的模式介绍，泰兴市洋思中学做了《让语文学习充满阳光》的探索总结，北京市二十五中学做了《语文教师与新课改同步发展》的经验报告。

十四号上午和下午邀请了北京市享有盛誉的两位老师做报告。著名语文特级教师、人大附中副校长肖远骑先生做了《语文教育当下与反思》的专题报告，著名语文特级教师、清华大学附小校长窦桂梅先生做《今天我们怎样进行语文教改》的专题报告。两位老师经验丰富，高屋建瓴，都用大量的实例阐述了语文教改遇到的问题，同时给老师们指出了教改的方向，指出了语文教育应该怎么教，怎么改的问题。两位来自教学一线老师的精彩发言博得了老师们的共鸣，会场不时响起热烈的掌声。

在两天的专家讲座和示范校交流活动中，我都认真参与，积极研讨。在王旭明老师的客串交流中，积极发言，我谈到了创新作文的评价问题，课堂教学的真语文问题，教师个人素养的提高问题。在听到其他示范校的一些做法时，我也积极融入交流环节，谈到了我们学校语文组的一些做法，谈到了我校语文组在江苏省的引领作用，我校语文组的实践和新课改的精神相一致，也引起了在场专家和老师们的一片赞赏之声。

语文和教改

长期以来，语文教学出现了“多、慢、差、费”的可怕现象，有一些学校的语文教学等同于习题教学，搞题海战术，片面追求升学率，学生负担过重，学生重复写作业，严重影响了语文学习，学生成了做题的机器。为了考试和分数，学生烦躁了课本，讨厌了作文，恶心了老师，抹杀了个性，厌倦了母语，导致了语文教育不断滑坡，因此语文教学改革势在必行。

拇指文化的发展限制了语文的学习。电脑、手机等拼音输入法客观上对语文教育有很大的负面影响，中文不是简单的拼音组合，现在很多的年轻人包括老师们自身也经常是提笔忘字。严峻的现实要求各个学校大力提倡母语教育，积极进行新课改，把学生拽入到语文学习的洪流中来，用活动来塑造学生的语文素养。

现代化的结果也直接导致语文学习受到了桎梏。现代技术替代了传统的教育，现在很多学生互相之间缺乏交流，而交流也是语文教学的任务。学生的听说读写的能力其实反映的都是语文学习的好坏。当一个宿舍的同学不肯面对面用语言交流而在网上却交谈很流畅甚至很欢愉的时候，我们语文老师一定会感慨科技改变了生活方式和生存状态，同时对我们的语文教改也提出了更高的要求。

当学生对语文学习不感兴趣的时候，当学生对自己的母语学习也心不甘情不愿的时候，当学生对传统文化嗤之以鼻的时候，当学生因为功利心而只顾做题练题的时候，当学生对自己的老师也不相信的时候，当学生对语文教学抱着整体不信任的时候，我们必须反思：我们的语文教学是不是出现了问题。我们的语文教改必须要强势推进，因为不改革不行。只有进行语文教改，才能唤起学生对语文的热情，也才能从当前语文教学的一些误区之中走出来，并且引导着我们不断前进。

激情和思考

语文教改究竟怎么改？我们必须投入激情和加以思考。

我们现在不是思考要不要教改的问题，而是思考如何进行语文教改的问题，那么语文教改的核心是什么呢？语文教改的要素有哪些呢？课堂、教师、学生、教材、活动、时代等要素无一不在启发着我们，我们应该不忽略任何一个方面，在每一个方面入手。

课堂是教改的核心。课堂是语文学习的主阵地。当我们的课堂出现了满堂灌、填鸭式教学的时候，这是我们语文教改的悲哀，这样的现象必须打破。自主、合作、平等的教学模式必须引入，学生是课堂的主人，老师是学生学习的引领者，学生的主体性才能得到体现。当学生能够自愿地高兴地品读教材，提出问题，和老师进行和谐互动的时候，那么语文教材才能够有良好的局面。

活动是教改的支柱。语文活动是语文学习活动中不可或缺的载体，正是因为没有活动，学生才变得机械而麻木，教学才变得可憎而僵硬。当读书活动、文学社活动、演讲活动、戏剧表演活动、诗歌朗诵活动、作文竞赛活动融入学生心灵的时候，学生才会对语文学习充满了兴趣，学生才会在学语文用语文上面表现出超前的热情。

学生是教改的主人。语文教改的最大受益者应该是学生，那么学生自然就应该是教改的主人。学生积极参与，广泛参与，爱语文、读语文、学语文、乐语文，那么语文教改何愁不受到学生的欢迎。学生的特长应该得到肯定，学生的演讲才能、表演才能、写作才能得到全面的发展，学生敢于质疑，肯思考，敢于发表自己的见解和主张，难道不是语文教改的胜利吗？学生积极参加各项活动就能够冲破应试教育的藩篱。

老师是教改的灵魂。语文教师必须大力提高个人素养，要多读书，多思考，多开展创造性的活动。俗话说，打铁还需自身硬。语文老师的科学素质、艺术素质、信仰素质、人文素质都得到了发展，语文课堂才能够从品质阶段进入品牌阶段，才能够进一步进入品味阶段。语文教师应该进行真语文的教学，做播种精神的种子，智慧地引领着学生，在语文的领域里自由地驰骋，智慧地学习。

短暂的几天行程，厚实的学习讨论，积极的学术思考，让我的人生境界进入了一个崭新的阶段。我知道语文教改就横亘在我的面前，我必须积极行动起来，认真地投入到语文教改中去，认真地和学生互动、交流、碰撞、思考。

当高铁以三百公里的时速带领我奔向前方的时候，当我站在天安门城楼眺望北京美好景致的时候，当纷纷扬扬的大雪覆盖了北京一切的喧嚣和寂寞的时候，我神色凝重，激情澎湃，在内心里大声呐喊：站在三尺讲台，我就是语文；积极投身教改，语文就是我。

会议手册