不可言说的言说

——《想北平》个性化教学实录

语文组   季江勇

        第十五届“苏浙沪皖新语文圆桌会议论坛”的主题词是“文本的个性化解读”，沿着这一思路，本人就《想北平》一文作了粗浅尝试，现呈现出来，与同仁切磋。

导入新课。

师：乡愁是人类胸口永远的疼痛。让躺倒在沙场上，生命烛光渐渐暗淡的安德烈公爵升腾起重新生活的勇气的，不是深奥的精神布道，而是他所怀念的俄罗斯的蓝天。同样，让漂泊在异乡，面临亡国丧家之危的老舍先生在乱世烟尘中倔强挺立的，不是宏伟的事业，而是他时刻牵挂的北平的城垣、牵牛花和玉李。今天让我们和老舍先生一起梦游他的故土——北平。

师板书“想北平”（“想”字用红色）。

第一板块：感知文脉。

师：课前我认真研究了你们提交的问题，发觉大家提问的水平越来越高。下面我们就一起来研究这些问题。先看孙红斌同学提出的问题“作者反复强调‘说不出’的是对北平的爱，最后一段‘不再说’的是什么？”孙红斌同学，你先说说你是怎么提出这个问题的？

生：老师，我发现“说不出”在第二三段里出现了五次，我就开始关注这个“说”字；于是发现文章最后有一句“不再说了”，觉得耐人寻味，就提出了这个问题。

师：你是个有心人。很好。谁来帮他解决这个问题？

生：这“不再说”的应该是北平的花菜水果很多。

生：不对。应该是接近自然。

生：也不对。我觉得这“不再说”的应该指上文很多内容，但具体我也说不出来。

众生笑。

师：大家再仔细揣摩揣摩，这“不再说”的应该指上文的哪些段落？

生：第4、5、6、7段。

师：为什么是这些段落而不是前面所有段落？

生：因为文章到第2、3段都有“说不出”三个字，那说得出的就应该是下面四段。

师：你很善于抓语言标志。这的确是一个把握文章思路的好方法。那么，这些段落的内容究竟是什么？请用一个字来概括。

生：“美”。

师：你已接近成功。

生：“好”。

师：说得好。对，就是北平的“好”。

师板书“好”。

师：现在我们弄清文章的基本脉络了：“说不出”的是对北平的爱，覆盖文章第2、3两段；“不再说”的是北平的好，覆盖了文章的第4、5、6、7段。大家觉得孙红斌这个问题提的怎样？

生：独到。

生：说“独到”不妥。我觉得他提的这个问题既小巧又大气。看起来不怎的，可一琢磨还真好。一下子帮我们弄清了文章思路。一句话，“小归小，质量好。”

众生笑。

师：同学们，孙红斌这个问题给我们一个启迪：研读文章要善于从小处入手，从大处着眼，抓住标志性语句解读文章。

第二板块：品味意蕴。

师：接着这个问题我问你们，“不再说”的是北平的好，那么，北平好在哪里？

生：第4段中说它“动中有静”。

生：这个说法不精确，文中“动中有静”说的是打太极拳，是个比方。作者说北平既热闹，又安静，应该说是“闹中取静”。

师：这个词用得有水平。大家继续，无需谦虚，不要把发言的机会拱手相让。

生：第5段说它布局匀调，在“人为中显出自然”。

生：第6段里，还说花菜水果很多。

生：第7段说它接近自然。

师：非常好，同学们很善于寻找段落中的核心句。我小结一下。北平的好在于它“闹中取静”“布局匀调”“花果丰茂”“接近自然”。因为这些好处，作者才热爱它。周林同学提出这样一个问题：“作者既然热爱它，为什么又‘说不出’？”

生：作者在文中说了“我真爱北平”，也就是说，真正的爱是说不出来的；作者还说，因为言语不够表现他的心情，只有微笑或落泪才足以表达他的内心。

师：是的，但这样理解是不是有点简单。大家再细细研究这两段文字。

生：第2段里说，因为他和北平“整个儿与我的心灵相黏合”。

师：这就对了。那这句话究竟是什么意思啊？

生：就是说他和北平已经完全融为一体了，你中有我，我中有你。这样的感情怎么能说得出呢。

众生鼓掌，师朝他竖起大拇指。

生：第3段里还有，因为他最初的知识和印象都来自北平，他的性格和脾气也是北平赐予他的。

师：能不能用一句话表达这个意思？

生：是北平塑造了他的灵魂。

师：很棒！是北平养育了他的身躯，又塑造了他的灵魂。如此深厚的感情他自然“说不出”，于是他打了个比方，爱北平就像爱母亲一样。这个比喻你怎么理解？

生：这个比喻很妙。把故乡比作母亲，是因为故乡和母亲一样对自己有养育之恩，表明北平在自己心目中的份量和母亲一样重。

师：答得好。作者早年丧父，对母亲的感情极其深厚，是出了名的孝子。把北平置于和母亲同等重要的地位，可见作者对北平有多爱。感谢周林同学，你这个问题让我们深入领会了作者对故乡的“爱”。下面请集体朗诵这两段，读出作者浸透在文字中的“爱”。

众生朗诵。

师板书“爱”。

第三板块：反弹琵琶。

师：作者爱北平，是因为北平好。可这只是老舍先生个人的感受。“这样的北平真好么？”田映霞同学提出这样一个问题，“这样的北平不繁华，不发达，甚至半城半乡，我看不出它有多好；这篇写北平的文章也不怎样，有些平淡。总之，我不欣赏这样的北平，也不欣赏这样的文章。”同学们，你们说呢？

众生哗然，继而沉默。

生：好像是这样。老舍是个大作家，北平又是京城。可他笔下的北平也忒土了点儿。根本比不上巴黎和纽约，甚至连上海也不如。

生：是啊。与想象中的北京差距太大。京城没有京城的气派，文豪也缺乏文豪的气势。

众生议论。

生：我反对。作者一开始就表达了自己写北平的为难，他所见的北平只是九牛之一毛，只能写“我的北平”，这就反衬出北平的博大和丰富。而文末又有这样一句“像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平才能享受一点清福吧。”作者不是达官贵人，他是一个平头百姓，他不需要气派和奢华，不需要十里洋场，他要的是实惠、平易和温馨的家园。北平就是这样一个适合老百姓居住的地方。什么是好，适合自己才是好，因为北平适合他，所以北平好。

生：我也赞同。他这么爱他的北平，因为北平是他的故园。巴黎虽好，却也不属于老舍。北平再不好也是他的家园。

生：城市的好，难道一定必须是摩天大厦和灯火璀璨？文章的好，难道一定得气势磅礴或华丽眩目？我看不一定。这样淳朴的北平只有用这样淳朴的文字来表达才最般配。这才是真境界。

教室里响起掌声。

师：老舍是现代文学大师，北平是著名的京城；按理，这样一种结合应该是大气磅礴，富丽堂皇。可是我们读到的文字却是一种极其简朴和真诚的文字，京城并没有它自有的辉煌和威严，大师也没有咄咄逼人的派头和架势，但是这样的北平却更加宜人，这样的大师却更加可爱。北平之于老舍，就像是他的朋友，他的恋人，他的家人。老舍说它好，因为那是他的故土，是他的家园，于是他表现出一种挚爱甚至略带顽固的偏爱。不过田映霞同学的问题很有批判精神，这个问题启发我们不断挖掘文本的内涵。选入选材的文本大多文质兼美，但并不等于说，我们只能仰视它，而不可怀疑它。我们和文本之间是平等对话，站着读比跪着读。研读文本反弹琵琶，能够将我们的思维推向纵深。下面请同学们看黑板。

师：“想”“爱”“好”三个字是我们对全文内容的一个高度浓缩，谁能把这三个字串连起来讲一讲。

生：作者“想”北平，是因为“爱”北平，爱北平是因为北平“好”。

师：是啊。北平好，却回不了，于是作者只能“落泪”。而最后一句“真想念北平呀”道尽了作者全部情愫。

第四版块：拓展提升。

师：南京是我们的故乡。请你仿照老舍“北平好”，用一个词来形容我们的故乡南京。

生：古朴。

众生摇头。

生：现代。

众生又摇头。

生：尴尬。

师：为什么这么说？

生：南京的地理位置不南不北，南京的经济不温不火，南京人的性格不刚不柔……好个尴尬的南京！

师：有道理。历史上的南京，“难京”！虽有“六朝故都”之说，可惜宋、齐、梁、陈，东吴、东晋等都是不成气候的短命王朝或偏安的小朝廷。“眼见它起高楼，眼见它宴宾客，眼见它楼塌了。”时光流转，千年已逝，颓然回首，一回三叹。短暂的东吴，清谈的竹林七贤，盛极一时的王谢世家，秦淮河畔的烟柳繁华，尽成云烟散去。石头城还在，昔日的帝王将相不再；王谢的旧巷还在，春燕飞入寻常百姓家；秦淮河还在，倾国红颜早已湮没成尘。昔日的雕栏画栋，只余几段残垣破瓦，涂脂抹粉倒开始收门票。

生：是的，“十里秦淮”的风光不再。青砖白墙，吊角飞檐，最显眼的是肯德基，次显眼的是麦当劳，加上路边小贩的坑蒙拐骗，就这么热热闹闹，大张旗鼓地把人文怀古之地送入了两难的境地。这几年南京文物保护单位被毁的太多，以致许多南京人对到处可见的“拆”字习以为常。 北京显露出的是残存的帝王之气，就那么一点明清王朝皇城脚下的王气；上海给人的印象是洋气，传统与西方文化被迫融合后冷漠的洋气；南京到处体现的是土气，曾经拥有过辉煌的王气，细如游丝，若断若续，演变为不绝如缕的现代土气。南京的种种尴尬久了，也就惯了，再尴尬得久些，意然有些文化的意味。似乎忍耐已经成了南京人的美德，城市里弥漫着慵懒而盲目的味道，却又渐渐酝酿出自哀自怜的温情气氛，竟被称为适合养老的地方。一个尴尬的评论，也许适合这样一个尴尬的城市。

学生鼓掌。

师：好。看来大家对南京的城市性格有许多话要说，可惜今天的课堂时间有限，只能到此为止。课后请大家写一片作文《我眼中的南京》。下课！