扬帆起航——记2019年地理组“行知杯”初赛圆满结束

         本着“立德树人”的教育理念，以提高教师素质为根本，坚持立足课堂，全员参与，务实高效的行为准则，地理组于2019年10月17日开展了 “行知杯”初赛活动，每节赛课既凸显教师个人特色又扎实有序，为地理组初赛画上了圆满的句号。此次参赛的地理教师有6位，并邀请教学和技能经验丰富的陆赛娟老师、丁孟群老师以及任英明老师担任大赛的评委。具体赛课的安排如下：

        姜永华老师课堂结构严谨、内容环环相扣，层层递进。几个活动标题从“赏”水--“识”水--“析”水--“用”水--“惜”水层次分明，并注重相应的拓展，符合学生的认知规律，利于学生思维层次的提升和素养的培养。同时，本节课又能按照课标的要求和教材的顺序进行教学，过渡自然，难度适中，效率较高。在教授水循环的过程和环节时，注重引导学生绘图并描述，然后又注重简化成模式图，使得学生能快速高效地把握主要内容。

       顾亦周老师先介绍了自然界的各种水体，接着用自然界的淡水资源储量与人类一年使用的淡水总量作比较，引出水循环课题，重新绘制了一份水循环的图表，将人类的活动与水循环的过程相结合，解析了人类活动对水循环各环节产生的影响。课堂联系生活实际，让同学们深刻感受到水资源的重要性，也增强了保护水资源的意识。

       张雯雯老师巧秒用与“水”相关的南京旅游景点图片来带领学生进入课堂，激起学生求知欲与热爱家乡南京的情感。在讲解“海陆间水循环”时，用李白的著名诗歌《将进酒》中名句“君不见，黄河之水天上，奔流到海不复回。”引导学生思考从地理学角度表述是否准确？并结合书本图文知识，画出海陆间循环示意图，并标出环节，增强对知识的理解。在课堂最后用黄河断流案例思考黄河断流原因及治理对策，培养学生实践能力、交流能力、分析能力、解决实际问题等多种能力。

       徐姗老师巧秒用与“画水”小游戏来带领学生进入课堂，激起学生求知欲。 本节课，先让学生自主画出水循环的过程，再让同学自己总结归纳何为水循环；先让学生根据不同类型的水循环事件发生领域进行分析，再让学生推出水循环的类型。全堂课以学生为主体，体现了学生自主的生成性学习。

       张娟娟老师课堂条理清晰，严格遵循新课标的要求，从让学生自主阅读书本开始，运用丰富的地理知识向学生讲述水在地理环境的存在形式和水圈的构成，理解水循环的过程，并结合相关的案例类型讲述水循环的地理意义，给以学生形象具体的感受，体现了地理学的思维特点，学生在课堂上受益良多。

       杨露老师以南京城市的秦淮河和玄武湖的照片导入课堂，带领学生领略水的魅力，引入水的循环运动。通过学生课堂绘制示意图掌握水循环的运动过程，并借用屈原《天问》中的词句提出问题，帮助学生巩固水循环的过程。通过提供大量材料得出水循环的地理意义，并借助所学知识总结南京城市发展的方向，培养学生人地协调观念。

       本次赛课的成功举办，为各位地理教师提供了教学相长、展示自我、提升自我的实践平台，地理组也将以这次比赛为契机扬帆起航，不断地探索新高考、新课程标准下的新征程！