新”政治：有情怀 有视野 有思维

  以赛促研、以研促教、以教促学，为推进高效课堂，优化课堂教学，展示优秀青年教师教学风采，我校一年一度的“行知杯”课堂教学大赛如期而至。南京市第十三中学政治教研组贯彻落实习近平总书记提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的新时代思政课教师总要求，积极参与、组织、落实比赛要求和内容，力求打造专业、深度、精品课堂。

  此次比赛我组共有6位老师参与，大赛沿用同课异构的形式，6位教师就同一课题《市场配置资源》精心准备，根据自己独特的理解组织教学。

  王莹莹老师别具心裁、创新话题、精心设计，从生活必需品棉花入手，通过设问“你如何处理棉花”，帮助学生认识到资源需要合理配置；展示当前社会中棉花加工厂的配置方法，引导学生比较资源配置的两种基本手段—“计划”和“市场”，从而感受市场调节的规律、市场秩序的维护、市场失灵的原因。整堂课学生在思中学，在学后用，生动深刻，实现知识和素养的共同培养。

  聂雯老师走进学生生活，围绕“外卖”这一贴近生活、新鲜热点的话题，通过“我来市场调查”、“我来分析市场”、“我为市场提建议”三个探究活动，引导学生主动思考，走近经济生活，能够科学地认识、分析社会主义市场经济下的经济现象。

  杨慧老师积极尝试议题式教学，以“改革开放以来我国旅游业迅猛发展的原因”为议题，从“我的旅行我做主”感受合理配置资源的重要性，体验市场配置资源的价值规律；从“我的旅行我回忆”认识到发挥市场在资源配置中的决定性需要市场秩序进行维护；从“我的旅行我需要”明确面对市场失灵，如何维护市场秩序，降低市场调节的弊端及不利影响。教学环节逻辑清晰、层层递进，议题有一定可议性、思考性，在合作学习、交流、探讨中习得知识。

  张燕老师的心理课课题是《我的“独立”之旅》，根据高一学生的身心发展规律和需要，正确认识独立，树立独立意识，建立良好的亲子关系，培养正确的人生观、价值观、世界观。本节课由三个环节构成：第一，在“描绘我与父母的旅程中”分享学生认识的“独立”以及“独立”带来的意义；第二，通过小组交流、讨论、分享，深入明确认识到“独立”的真正内涵，矫正学生对“独立”的认识偏差；第三，“开启你的独立之旅”，在已实现的“独立”中感受“独立”的成就感，在制定未来“独立”计划中明确“独立需要学会什么？”。丰富多样的活动带领同学们动手、动脑、动心，感受独立之美。

  吴浩老师敏锐地捕捉到现实生活中的热点话题，以国庆节南京玄武湖烟花活动为导入，探讨“市场调节能不能？”、“市场调节好不好？”、“市场调节忧不忧？”，学生针对烟花燃放问题的讨论得出“市场调节能但不万能”、“市场调节好但不全好”、“市场调节忧但能转忧为优”。学生讨论积极、充分、深入，课堂氛围浓厚，学生学会全面的看待市场配置资源的优缺点，更积极地融入、参与经济生活。  

  童琳老师以“社会主义能不能搞市场经济”视频导入，清晰的展示资源配置的重要性以及市场配置资源的优越性。 以“苹果”为线索，将“小问题”引申出“大思考”，面对苹果成为“奢侈果”的原因，如何让苹果还是“平（平价）果”，引导学生在讨论以上问题的过程中掌握市场调节的优缺点、市场秩序的维护措施。学生在接地气的讨论话题中浅入深出，培养学生科学认识、理性思考、公共参与的素质和能力。