《市场配置资源》教学反思
作为一名新任老师，10月14日，我教授了入职以来的第一堂赛课，与组内其他老师共同进行同课异构，在完成本课教学后，就教学内容与过程进行了如下反思：
本节课的内容是人教版必修一《经济生活》第四单元第九课第一框《市场配置资源》的内容。学生每天都生活在市场经济中，而且通过前面对《经济生活》第四课第七课的学习，已经具备一定的经济学基础知识，了解了社会生产的基本环节与制度环境，因此对本课题内容并不是很陌生。但他们对于耳熟能详的“社会主义市场经济”这个概念不知其意，对“市场在资源配置中起决定性作用”还没有理性认识与感性体会。因此在设计本课教学时，我以“如何使市场更好地在资源配置中起决定性作用？”为议题，选取外卖市场为探究案例，坚持“以学生为主体”的教学理念，用生动、新颖的材料，真实的事例来吸引学生，创设师生互动、生生互动的情景，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。
一、反思教学设计
1.课堂导入
结合之前学生在课前“时政快评”自主介绍的新中国成立70周年国庆阅兵情境，展示国庆阅兵群众游行方阵中外卖小哥队伍的图片，引起学生的兴趣，并自然引入本节课所要讨论的问题，以外卖行业的发展来看市场如何配置资源，以及如何发挥决定性作用的。
2.基础概念讲解
点名课题及议题后，我以市场小调查的形式，向学生们提问，了解他们对外卖的消费偏好和看法。用设问的形式，调动学生积极性，引导学生思考外卖行业发展背后的原因，推动探究活动的展开，既联系所学知识 又引出资源的相对有限性与人类需求无限性这对矛盾，进而引出合理配置资源的必要性和资源配置的两种手段。这里为了更好帮助学生理解计划与市场这种资源配置手段的不同，我结合中国建国以来的历史，以时间线关键会议决策的形式讲解伴随经济的发展，中国资源配置方式的变化，点明市场经济的含义，也使学生更好地对比计划与市场的不同。
3.课堂探究
本节课我以外卖行业的市场资源配置为议题探究背景，设计了四个探究活动。围绕外卖市场这一个大的案例情境设置探究活动，层层递进引出知识点，这样学生就更容易接受和理解知识。 探究活动一：课前发放阅读材料和任务要求卡，请学生阅读外卖市场发展的信息并完成任务，任务一要求学生将所给关键词以流程图的形式连接，学生通过小组合作讨论得出结论，通过这个活动使学生更加了解市场配置资源的过程和具体表现，切入本课第一个重难点问题。任务二要求学生们分析他们所熟悉的外卖品牌“美团”和饿了么的竞争策略，体会市场竞争机制所带来的积极影响，两个活动的设置既激发学生的学习兴趣，赋予课堂趣味性，同时也体现了政治课堂的时代性特征，进而总结出市场调节的机制和优点。 并进一步追问市场配置资源有诸多优点，但是否是万能的，引导学生辩证看待市场调节,列举消防等公共物品以及枪支弹药等危险品，说明有些领域市场“调不了”“不能调”。探究活动三进一步针对外卖行业的不良现象引导学生分析讨论，并补充相关资料，并在此基础上进一步说明，即使市场可以发挥作用的领域，也具有自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。并得出结论：市场对资源配置起决定性作用的同时要实行科学宏观调控，更好发挥政府作用。探究活动四：让学生从多个角度来分析同类的问题是目前高考的一个特点和趋势，因此我依然以外卖市场为例，让学生在对该行业乱象有所了解的基础上进一步合作探究如何维护外卖行业正常的市场秩序，通过角色扮演的方式，启发学生从不同的角度思考各个市场主体应如何作为，根据学生讨论和回答情况引入本课的重点内容：建立市场规则，维护市场秩序，强调加强国家宏观调控，形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，从而推动市场更好地在资源配置中起决定性作用。
本堂课为了让学生更好地把握本课的重难点知识，我设计了易错点判断题进一步巩固市场配置资源的知识，并进行了课堂总结，在整个教学过程中，学生的活动贯穿始终，学生通过亲身的参与体验，对于本节课的感悟和收获会更多。最后的课后探究，我留给学生一个观点评析题，结合本课所学，提供新中国建国以来社会主义市场经济体制的逐步完善的历程，要求学生对“使市场在资配置中起决定性作用，就是要弱化国家的宏观调控”这一观点进行辨析，提高了学生理论联系实际的能力并将所学知识进一步升华，达到了学以致用的目的，也贯彻落实了本节课的情感、态度、价值观目标。
二、反思教学过程
虽然本节课自己进行了多次修改完善，实际教学也得到一些前辈教师的鼓励和肯定，但作为新老师，在课堂教学的时间把控和细节处理等方面还存在诸多不足之处。课后细细想来主要有以下几点：
1. 由于本节课的知识容量较大，在时间安排上略显紧张，在课堂探究活动中，要求学生分析阅读材料并回答问题，学生讨论时间少，未能充分调动学生积极性。在重难点讲解时，由于时间安排上不太到位，有些知识点没来得及深挖。在今后的教学工作中需要进一步改善。
- 学生回答后教师不要过早评价，尽量减少让学生集体回答，应更多地由学生单独回答概括、总结和评价，这样可以引起学生广泛参与，避免学生只关注自己所回答的问题，更好实现教学目标；
- 学生探究活动应充分展开，包括情境体验和案例谈论，特别是学生展示应尽可能充分主动充分，不应担心学生课堂表现和回答偏离自己预设的方向而紧张，应灵活地根据学生的回答进行生成，引导学生理解所探究问题；
- 课堂环节的设计应更加具有整体性和连贯性，议题设计具有思辨性，课堂问题设计围绕议题展开，体现问题的有效性，最终回归议题。
5.不断锤炼课堂教学语言，减少口误和语言重复。
6.注意教学课件及板书的设计，避免书写错误，字迹应工整清晰。
通过此课的教学，让我深深感受到作为思想政治课教师仅仅拥有专业理论知识是远远不够的，还应不断在新课程理论的指导下，与同行前辈老师加强交流，自身坚持探索，从素材收集，到备课上课，积极思考实践有效的课堂教学，促进自身专业成长，尽力让学生因自己的教育教学而终身受益。