为了展示青年教师风采，夯实业务基本功，加速青年教师的专业发展和成长，提升青年教师的教学水平和综合素养，构建高效课堂，从而提高课堂教学的有效性。化学组青年教师积极参与、认真准备，于10月22日、23日和24日三天开展了同课异构，本次教学大赛本着不影响正常教学秩序，前期进行了多次商量，最终选择了两个课题进行比赛，分别是“物质的量在化学实验中的应用”和“钠及其化合物的性质”。本次行知杯教学大赛有7位教师参与比赛，其他老师也都担任了评委，真正做到全员参与。  

光青老师反思：

         总的来说，本节课整个教学过程较为流畅，学生较为积极。课堂导入贴近生活，能激发学生兴趣，吸引学生注意力。时间把握的刚好，下课时正好讲完全部内容。本次上课本人注意调整语速，避免了以前语速过快的毛病。每一次学校组织的课堂教学大赛，对于年轻老师来说就是一次锻炼和提升的机会。通过课堂教学大赛，我们不仅能发现和学习别人的长处，同时也能找到自己的不足。在后面的教学中，我们年轻老师会再接再厉，多思考多听课，不断提升自己的课堂教学水平。

孙维昌老师反思：

          本堂课完整上下来，虽然很流畅的完成了教学任务，但是，反思一下，还是有值得改进的地方，比如：在抛出问题以后，因为担心学生会讲不出自己需要的答案，或者等不及学生说出自己的答案，而老师自己说出问题的答案，这样造成留给学生的思考时间不够，学生的思维深度不够，不能完全激活学生的思维，学生只是被动的接受这些知识，那对知识的掌握肯定会打一些折扣。因次，在后面的教学中，在抛出问题以后，要有耐心等学生讨论，发表见解，尽可能给学生足够的思考时间，通过学生之间的思维碰撞，产生思想的火花，教师要做的就是引导学生讲出我们想要他们掌握的知识，而不是由老师口中讲出，突出学生的主体性，让学生体会到学习的乐趣和自我成就感，将学习过程真正还给学生，当然，这也需要我不断提高对课堂的把控能力，做到课堂上的收放自如。   

刘怡老师反思：

       本节课的设计，首先打破了原《化学》必修1部分章节内容的限制，将第三章第一节钠的性质和第三章第二节钠的氧化物的性质进行融合，让学习内容更系统化。本节课课堂容量比较大，学生们在探究实验的牵引下，可以按照一定的逻辑顺序对相关内容进行学习，对于学习元素化合物的认知过程有一个初步的认识。在授课过程中，通过对钠及其化合物性质的探究，培养了学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生核心素养的形成。

       本节课的学习内容较多，实验也较多，所涉及的药品危险性较大，没有让学生通过分组实验探究物质的性质是一个遗憾。除此之外，部分实验的探究还不充分，比如过氧化钠“吹气生火”的实验，没能让学生充分讨论为什么会着火的各种可能性（呼出气体中的二氧化塔和水蒸气等都有可能和过氧化钠反应），也是一个遗憾。总体来讲，课程的设计略显得过满，授课时，我的感受是教师有点忙，被内容推着不断的往前赶，少了一份从容的姿态。

沈婷老师反思：

        物质的量浓度这一概念是如何产生的，花了一点心思设计了一下，希望通过学生对生活中常见的表示浓度的方法，以及我们在实验时的需求，说明物质的量浓度这个物理量十分方便、有应用价值，而不是需要学习而学习。每一个概念或者公式都有它的产生原因，只有让学生了解到真正的意义和价值，才能使化学的学习更贴近生活，更好的解决实际问题。

       这是一节实验课，虽然后面学生还会去实验室亲自做实验，但本节课上要将需要注意的事项都要讲清楚，而老师实验注意事项，不如让学生来做实验，在实验中自然会暴露出问题，然后老师再抓住这些问题来讲实验注意事项，效果会更好。   

黄颖洁老师反思：

        本节课为高中学生第一次走进化学实验室进行的学生实验活动，对实验室、实验试剂器材的好奇心理充满了全场，但是陌生环境带来的局促不安情绪也是普遍存在的。

    1、多媒体使用直播过程中，有人欢喜有人忧，有的学生乐于在众人面前分享，主动操作实验，有的学生面对突如其来的镜头突然不知所措，反应了教师事先的沟通了解工作没有做到位，对于学生的心理把握不够准确，还是不够熟悉。

    2、学生实验内容较多，课程活动教学内容也十分充实，在上课时长上40分钟课程略显仓促，对于误差分析只讨论了原理，而具体内容只能留在下节课上讲解。

    3、对于称量的操作，虽然是初中已有实验，但学生进行时明显不够熟练，之前应适当了解并对主体实验重点内容进行微调。

       总之，本次行知杯课堂教学大赛的准备过程、比赛过程，也是一个不断丰富自我、充实学习的过程，针对在实际课堂教学中存在的典型性对学生心理活动把握不够准确的问题，将作为笔者后续努力改正的方向，继续学习教学理论教学方法，完善自己的课堂教学，提升学生的课堂效率的同时，也提升其对化学课堂的满意度和喜悦感。

付超群老师反思：

        本节课充分发挥了希沃助手的作用，使用直播功能，使所有学生都能看到清晰的实验现象，收到了极佳的教学效果。

      探究过氧化钠与水、过氧化钠与二氧化碳时，没有出现预想的现象，分析可能是过氧化钠已部分失效，无法产生足量的氧气和热量，以致脱脂棉无法燃烧。因此对于看似简单的实验，真正操作起来也很可能遇到问题，所以在后期教学实践中，要多试验，多总结。

潘旭东老师反思：

       在本节的教学中，探究实验都是有学生代表上台实验。这种由学生操作和评价，学生当主角，学生既是演员又是观众，老师当配角的做法，大大提高了课堂的效率，激发了学生学习化学的兴趣和积极性。在以后的教学中，尝试让学生设计创新探究实验方案，真正地体现学生的主体角色，培养学生的创新意识和能力，全面发展学生。

       通过这节课的教学，我深刻体会到，教师要善于给学生创设宽松和谐的教学环境，创造性思维的空间，使学生在学习过程中成为教学和学习的主角。

       在搞好教学的同时，还要进一步学习理论知识来提高自己的专业素养，参加培训学习和听课交流，进一步丰富自身的素质修养，进一步提高对课堂的掌控能力，多向有经验的教师请教，积累更多的经验，向精品教学发展。