我校语文组承担的省教育科学“十三五”规划课题举行开题论证会

2020年6月12日下午两点，省教育科学“十三五”规划课题论证会在我校信息楼三楼如期举行。南京市教科所所长左坤、洪超主任、玄武区教科所周萍老师等专家莅临指导，课题组全体成员接受指导。十三中张恒柱校长、杨维风副校长、吕华兵校长助理等校领导与会。

会议由周萍老师主持。

会议伊始，由张校长致欢迎词。张校长首先对各专家的莅临指导表示欢迎，然后对于对我校特级教师王夫成老师主持的课题“基于多样化校本课程高中生文化经典阅读实践路径研究”通过省教育科学“十三五”规划课题立项表示热烈祝贺。接着介绍十三中人文见长，科研见长的学校发展特色，希望这一课题能够进一步促进学生的健康成长，推进学校科研风气的进一步浓厚，从而促进教师成长，带动学校发展。张校长致辞之后由洪超主任宣读该课题立项书。之后，由课题主持老师王夫成老师介绍课题的有关情况，并请专家提出宝贵意见。

王夫成老师介绍课题研究现在处于调查分析阶段。开题论证后要经过策略实施阶段、中期小结阶段、策略改进阶段，最后是总结研究阶段，期望课题研究在2023年申请结题，接受专家鉴定，推广研究成果。

主持人首先通过解释课题研究核心词表达课题研究主要观点。校本课程能最大程度地满足学生个性化发展需要，校本选修课程、校本活动课程、校本读书课程等多样化校本课程更是给学生提供选择的空间。依据不同中华经典文化著作的特点设计不同的校本选修课程，其丰富多彩的课程内容以及为各自所喜闻乐见的课程形式，必然会激发高中生经典文化著作的阅读热情研究兴趣。然后王老师重点介绍课题的研究对象和研究目标。本课题研究校本课程推动高中生文化经典著作阅读的实践路径。本课题拟以这三类校本课程为三个维度，研究与不同文化经典著作相适切的不同校本课程类型，研究开发不同类型文化经典著作选修课程从课程设计到课程评价诸多环节的实践策略和操作要点。

主持人还介绍了课题研究思路：本课题是实践性研究，研究方法主要采取案例研究、调查研究、文献研究等，研究的遵循实践观察——比较分析——调整改进——提炼总结——开发建设新的校本读书课程这一研究路线，针对文化经典特点和高中生经典阅读特点，探索借助多样化的校本课程推进深化高中生阅读文化经典的实施原则、路径和方法，最终为高中学校开发与建设文化经典研读校本课程提供一个比较全面的参照系和样本。

听取课题主持人的介绍，专家对本课题给予了高度评价。专家认为，首先是视角新。“校本课程﹢文化经典阅读”，即以校本课程的视角来落实文化经典著作这一伟大而艰巨的教育目标却是课程上创新，然后是方法创新。依据不同文化经典著作进行量身制作，建设不同的校本课程；对推荐给学生阅读的文化经典著作进行创造性的重新编排，开发理想的校本研学讲义；教师在课程实施中有针对性地进行阅读指导，制定科学的多元的阅读课程评价标准和评价手段等等，无不渗透方法创新。

为了进一步提升课题研究品质，专家也提出不少宝贵的意见和建议。

玄武区教科所周萍老师针对课题汇报首先发言，她指出，第一是校选修课程、活动课程和读书课程能够形成以校本课程推动经典课程的整体策略；第二是课题组要进一步研究文献与研究成果，从而找准起点，确定平台。

南京市教科所洪超主任提出，课题研究眼光要高，加强文献研究，加强国家政策研究，加强课标研究，比如校本选修课程这一课题核心词需要进一步推敲商榷。其次，课题研究内容的设计可以参照课程基地建设六大条目进行重新设计。洪超主任还谈到如何处理共性和个性以及课程评价问题。最后洪主任还提到全体课题组要加强成果意识，能够“跟得上趟”，能够在发展学生、发展学校的同时发展自己。

会议后半段，南京市教科所所长左坤所长的发言指导，基于课题又不拘泥于课题，全体参会成员如同接受了一次课题研究培训。左所首先强调课题研究与教学研究不同，指出一线教师研究的特点：研究意识与高度不够，鼓励老师跳出学科、超越学科。科研的目标是要寻找规律、发现规律和运用规律。比如王夫成老师的省级课题探究能否研究出多条实践路径，即强调衡量科研目标能否实现的标准。他还强调科研目标要聚焦，要达到“四可”，可理解，可操作，可检测，可推广。接着左所谈到课题研究的基本特点，一是唯一性与独特性，二是批判性与质疑性，就如同王夫成老师的论证课题，即选修课程、活动课程和读书课程并非新鲜议题，但用此种课程作为手段和途径来推动传统文化经典阅读就具有独特性。同时，批判性是在批判和审视中厘清二者关系，界定核心词的内涵，比如活动课程就可以从活动中加强阅读和通过阅读展开活动两个维度。左所还谈到科学研究的方法的“三化”：定量化、实证化（典型案例）和逻辑化。

最后课题组王老师致答谢词并表态。王夫成老师感谢各位专家高屋建瓴地指导，将做的笔记和录音供课题组成员认真研究落实。会议总时长近两小时，课题组全体成员邀谢专家合影留念，会议圆满结束。

祖国语文是中华儿女的精神家园，传统文化是中华民族的根和魂，而经典著作是中华传统文化重要载体。依据基础教育课程总体设计和新课标的指导思想，以中华传统经典著作阅读为抓手，对学生加强传统文化教育，是全面贯彻党的教育方针，发展素质教育，丰富精神世界，落实立德树人根本任务的重要途径。

校本课程不仅能满足学生个性发展需要，而且具有“种子效应”——在学生的心田生根发芽。围绕传统经典著作阅读开发并建设多种的校本课程，既为学生提供多样的选择性，又有助于激发学生阅读兴趣、软化经典坚硬、突破阅读门限，同时，丰富多彩的校本课程能形成合力和氛围，共同营造文化熏陶传统教育的理想场域。

预祝王夫成老师和他的课题研究团队承担的江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于多样化校本课程高中生文化经典阅读实践路径研究”研究顺利，成果丰硕，高质结题！

撰稿：何玉立老师

审核：王夫成老师