活色生香的课堂

－－记“让课程走进学生的生命•自主课堂”地理同课异构

       2011年4月11日，南京市第十三中学首届全国“让课程走进学生的生命•自主课堂”观摩研讨会在我校举行。上午8:45，地理学科的同课异构活动在我校心理咨询室准时开始。我校优秀青年教师姜永华老师、来自江阴市南菁中学的无锡市教学新秀徐海龙老师和苏州市优课第一名的樊志姜老师分别给我们带来了三节精彩纷呈的同课异构课——《工业的区位选择》。来自南京市、江苏省、全国的地理同行共聚一堂，共同观摩研讨了这三节地理优质课。下午1:00，来自南师附中的特级教师孙小红老师做了题为“如何提高地理课堂的学习吸引力”的讲座。

       姜永华老师语言风趣幽默，从学生身边熟悉的工业产品导入了本节课的课题-工业的区位选择，通过提问学生，引导学生了解本节课的教学目标，然后层层推进，思路清晰地讲授了本节课的主要知识。讲授过程中，重难点突出，对于工业区位因素中的科技因素，进行了重点而且细致的讲授，使学生理解了这个在工业区位选择中目前最为重要的因素。整节课学生都积极参与，学习氛围浓、学习效果佳！

       徐海龙老师采用了情景教学，不落入俗套，把教师的角色设为“徐总”，引导学生思考有无可能在南京办一个工厂，从而引入本节课的教学内容-工业的区位选择。并且在教学过程中，徐老师给学生也赋予了“徐总智囊团”的角色，给“徐总”提出建议。整个过程，学生学习兴趣浓厚，教师语言风趣。

      樊志姜老师从引导学生说出比较熟悉的南京知名企业开始，进一步以南京钢铁厂为例引导处工业的区位因素。在讲授本节课的重点—“工业导向类型”时，采用了小组合作学习的方式，充分调动了学生学习的积极主动性，在教学中，多次引用学生熟悉的南京工业，理论联系实际，激发了学生的学习兴趣。

       南师附中特级教师孙小红老师的讲座，从今天的听课评价说起教学评价，她认为课后的测评可认为是教学目标的完成程度。因为教学目标的制定带有很大的主观性，因此专家的教学目标，尤其是布鲁姆的教学目标分类法可以给我们提供一个较好的标准。她给大家介绍了按照两种教学目标分类法，大大开阔了教师的眼界。孙小红老师认为现阶段的师生关系可以被看做是“强迫”性的，老师和学生是被强迫地变成了师生，这种师生关系下，师生关系不融洽的例子比比皆是。而好的师生关系可以被看做是“相互依赖”“相互吸引”的，只有老师变成了“活色生香”的人，跟学生有“同在感”，同方向思考，换位思考，教师才能真正吸引住学生。而三位开课教师的课堂因为他们的温暖、热情、帅气深深吸引了每一位学生。如姜永华老师对教学重点的处理上，紧紧抓住了科技这个重要的因素的变化，使学生深刻地理解了在工业区位选择中目前最为重要的因素。徐海龙老师的切入点亲切而又紧凑，在潜移默化中，使学生树立了良好的地理环境观。樊志姜老师的课堂讨论气氛浓烈，在陌生环境勇于开展小组合作学习，小组质疑学习等新颖学习方法，勇气值得敬佩。

        观摩会后，大家纷纷感触今天收获真大，并进行了合影留念。在我校开课、做讲座、听课的老师们都认为，这种形式的观摩会上教师们能接触到最新的教育观点，学习到最新的教学方法，因此能够大大提高教师业务能力，大家都希望观摩会能经常举行，以求共同进步。