10月30日上午，南京市信息技术教研活动在南京市第十三中学举行。本次活动内容丰富，同时在信息中心401机房和505 STEM教室开展教研，大家参与积极性高。
首先，在401机房是来自金陵中学的王琦老师她从生活中超市收银结算的例子出发，设计项目，通过活动任务带领学生利用编程中循环结构解决实际问题。这节课是循环结构中for语句的应用，重点是要让学生通过生活场景理解和认识并使用for循环。接着，宁海中学的黄敏老师在超市采购结算项目的基础上提出，在未知商品个数的情况下完成购物实际价格的总计。黄老师提出一个实际问题，顾客推了一大车商品结账时，在未知商品个数的情况下，for语句解决问题有何不便之处，引出了while循环。学生通过项目任务的实现深入地了解了while循环的基本要素、两种条件表达式的区别以及和for循环使用场景的区别。
教学结束后，中心组张颖杰老师引导老师对两位老师的课进行了点评，大家认为两位老师从实际问题出发，设计项目教学，贴合生活，学生异于理解能够深入地理解for循环和while循环不同的应用场景和两者之间的联系与区别，对学生思维的培养起到了很好的作用。
在505 STEM教室是由十三中史艳兵老师和市聋人学校徐成瑶老师给大家带来的，史老师从2020年疫情背景出发，提出如何解决隔离病人的送餐问题，由此引出了利用机器人送餐的场景。在这个场景中，如何利用循环结构中的for循环解决固定距离的送餐问题。徐老师在上一节的基础上提出了，如果我们不知道机器人要走的距离该怎样解决这个问题，引出了第二种循环while循环，并利用while循环带领学生解决了从房间到高危区再到消毒区行程的实际问题。两位老师的课堂中，学生参与度和达成度都很高。
在最后，南京师范大学教科院朱彩兰教授对两位老师的课进行了点评，朱教授认为两位老师从实际场景出发，情境和教学框架设计十分合理并贴合实际，解决了实际问题，教学和学术研究一样，都需要从实际需求出发，解决实际问题。南京一中的张钰老师，对老师授课过程中出现的小问题也做了指点，她指出在授课过程中教师所提出的每一个问题都要很明确，让学生的反馈使课堂流畅地进行，本节课是以项目教学开展，需要对项目进行总结，学生不光只是学习知识点，而是要在项目学习、认知冲突中，让知识内化促进学生素养的发展。
