《海水的性质》教学反思

地理组 周慧

       此次行知杯比赛的课题是《海水的性质》，为新教材地理1第三章第二节内容，课标要求为“运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响”。

       研读课标及相关解读可知，本节内容学生首先需理解温度、盐度和密度是海水重要的理化性质，其次需运用图表等资料，说出海水温度、盐度等的分布特点，并理解其主要影响因素，最后需结合图表及实例等资料，说明海水性质对人类活动的影响，同时也关注人类活动对海水性质的影响，渗透资源意识和人地协调观念。教学重点是“说明海水性质对人类活动的影响”，重在组织学生运用实例说明海水性质对人类活动的影响，教学难点为“运用图表资料说明盐度分布规律”，基于此，确定本节课的教学目标如下：

       1、通过相互交流对海水的感受，体会海水具有温度、盐度、密度等性质；

       2、结合图表，从垂直深度和水平方向上描述海水温度的分布规律，并通过图表的对比、图表中关键信息的提取，总结影响海水温度的主要因素；

       3、结合实例及图表例题，分析海水温度对海洋生物及人类渔业、海洋运输、气温及休闲娱乐等方面的影响；

       4、通过对比世界海水温度分布图和世界海水盐度分布图的异同，描述世界海水盐度的分布规律，归纳影响海水盐度的主要因素；

       5、结合实例，分析海水盐度对人类活动的影响，并举例说出人类对海水相关资源的利用。

      本节课主要优点：

       1、情境启发、兴趣激发

       本节教学内容比较抽象，涉及的概念多，物理、化学等跨学科知识背景要求较高，空间范围广、立体性强，学生的生产、生活经验缺乏等也增加了教学的难度。因此，本节课从一开始便注重情境的创设，首先从学生对海水的感受出发，通过与学生的交流、互动，释放出学生对海的情感，营造积极学习海水性质的氛围；其次教学过程中注重情境的贯彻，海水的温度、盐度等都从学生本身的感受入手，学习生活中的地理。如海水为什么是咸的？为什么人们在海边游泳后都要到冲淡区用淡水冲个澡？为什么海中的鱼会发生季节性洄游？等等用生活中的例子来激发学生学习兴趣。

       2、图表对比、思路点拨

       本节课最大的难点在于运用图表等资料分析海水温度、盐度的分布规律，因此课堂充分运用教材已有和相关图表资料，化抽象为具体，尤其注重图表的对比，适当进行思路点拨，建立思维模型，帮助学生理解温度、盐度的时空分布规律及其影响因素。课堂中学生在归纳海水盐度的分布规律时，与海水温度分布图进行对比，可以从中发现两者的异同，并逐个分析形同点的影响因素，以及不同之处的影响因素，思路清晰。

       3、问题细化、引导表达

       本节课基本按照“分布规律-影响因素-对人类的影响”这一思路组织海水温度、海水盐度两大块教学内容，大问题的设计遵循以上思路，分块针对不同教学内容进行设计，与此同时设计若干小问题，细化设问，提供思考方向，明确学生每个问题要做的事和达到的程度，帮助学生更加全面地思考问题和表达。问题设计如下：

       问题一：你能推测海水温度在垂直和水平分布上有什么规律吗？

       问题二：描述海水温度的分布规律，讨论其影响因素

     （1）观察图3.8，描述海水的温度随深度变化的特点。

     （2）观察等温线在东西方向和南北方向上的变化特点，总结海水温度在水平分布上的变化规律。

     （3）观察南、北半球中高纬等温线分布，说说两者有什么差异？为什么有这样的差异？

     （4）思考：其它因素对海水温度会带来哪些影响？

       问题三：结合实例讨论交流海水温度对人类活动的影响。

       问题四：描述海水盐度的分布规律，归纳其影响因素

     （1）对比图3.9与图3.12,分析海水温度分布与海水盐度分布的异同。

     （2）读右图，结合影响因素，分析红海盐度高、波罗的海盐度低的原因？

       问题五：海水盐度对人类活动有哪些影响？人类如何利用海水的盐度特点趋利避害？

本节课仍有许多不足之处：

       1、核心概念解释得不够精准到位。由于本节内容涉及一些跨学科相关概念，如温度、盐度、密度，太阳辐射与蒸发的热量收支情况等，这些概念本身需要科学规范的讲解，但由于准备不充分，对于这些核心概念我讲得不够精准，表达上不够规范，同时与实际生活的结合不够贴切紧密，也没有留时间让学生消化，最终导致学生容易出现目光呆滞，反应不过来的状况，进而影响后面知识的学习；

       2、对影响因素的总结归纳过于仓促。课堂对图表的分析与分布规律的归纳较多，对影响因素的归纳和举例讲解不够，尤其是影响海水温度的因素中，季节、大气运动、海水运动这三个因素没有展开举例讲解，对学生的相关回答未展开详细点评，使得这部分内容前面夯实的不够、后面仅仅是呈现总结框架，学生理解上会存在诸多疑虑。

       3、时间把握不精当，重点内容拓展不够。本节内容的重点在海水性质对人类活动的影响，课堂中花了大量时间在图表的分析等难点上，却在重点内容上拓展不够深入，如海水温度对人类活动的影响中，涉及到的每个方面只举了一个例子，事实上远远不够，学生对这部分内容的理解更多依赖于各类贴合实际生活的例子，举例不够或拓展不够深入，导致学生只停留在浅层的“了解”，并没能达到真正的“体悟”。

       4、板书不够。教学过程中少有板书，教师过于依赖多媒体设备，忽视了最质朴的板书的运用，也在一定程度上影响学生学习体验。

       通过这次行知杯开课，与前辈请教经验、交流感想，我更加清楚自己教学上的特点及存在的问题，未来的教学生涯，道阻且长，我需不断反思总结，虚心向前辈学习，更钻研课标与教材，更关注学生真实发生的学习，砥砺前行！