作为一名青年老师，备课是日常工作的重中之重。备好课是上好课的前提，是保障教学有效性的前提。经过这几个月的教学工作和这一次“行知杯“比赛，我对于如何备好一节新课有如下反思。

• 备知识

        研读课程标准、考试大纲、遵循循序渐进原则，注重知识的来龙去脉，不能让初高中知识脱节，让学生从基础知识入手，降低学生认知的门槛。例如在《重力和弹力》这一章节，在实践中发现，可以让学生从力的相互作用入手，明确力的产生条件，回忆初中已经学习过的重力相关知识，并进一步加深质点概念的理解。

• 备学生

       只有了解了学生的认知起点，才能有效的实施教学，才能对学生实施有意义的影响。一堂课要想使学生有所发展，首先要明白学生的起点在何处，有哪些已有的知识有哪些已会的技能。学生的知识基础是有差异的，忽视了学生的原有知识经验，无法使不同程度的；学生在原有基础上有所收获和提高，课堂教学效率自然就不高。因此教师要关注学生已有的认识基础，为学生搭建合适的台阶，使学生在原有的认知基础上有所发展。承认差别，促进个别学生与全体学生的和谐发展。课前准确了解学生现状，是实现有效教学的关键。

• 备方法

       探究欲望，经历探究过程，找到物理本质，将物理知识变成一种世界观，不是单纯的知识，这也是物理教师引导学生学习的目的所在。因此选用教学方法时，首选的是实验法，其次是数形结合法。从高中物理开始接触到的运动学规律就是利用速度公式与位移公式描述物理运动的规律，同时利用速度图像与位移图像进行形象描写，确立了数形结合描写物理规律的方法而在各类实验的数据处理时，图像法处理数据也要以公式作为认识图像的依据，放在备方法时突出数形结合法，是教学方法的主线之一。值得一提的是，物理教学要以数学为平台，在备课中注重数学能力的培养，物理中常用的数学归纳法、二次函数的极值，三角函数知识等等，不能完全抛给学生，要在备方法中体现，并在教学中展现给学生。物理解题中方法多种多样，在备课中还要明确方法的适用性，要让学生学有所用。

• 备教学设计

      1备引入：良好的开端是成功的一半，可以通过复习引入，但不要让老师来代替。这样可以知道学生的学习情况，并及时给予帮助。可以通过实验或视频材料引人，激发学生的探究意识。好的引入要以是否能引起学生注意力为基本标准。

      2备教学过程：根据教学任务，制订适合学生的教学过程。主要思路是引导学生利用感知或已有经验进行合理学习，互动性、疏导性要突出。通过对学生了解，准备好引导性的问题串，如在牛顿第三定律的教学中提出：火箭升空的动力来源在哪里？火箭在空中与地面接触吗？在太空中有空气吗？利用合理的问题串，引导学生积极思考，走出误区，深刻认识作用力与反作用力的本质。能引起学生注意，发挥其主观能动性的教学过程就是好的教学设计，明确教学任务进行因材施教是教学过程是否有效的标准。

       备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新。教师应走到学生中去，走到集体中去，沟通思想、协商备课。只有把课备好，你的课堂才能出彩：