政治组  聂 雯

      12月8日，我有幸代表政治组参加了校“行知杯”教学大赛的决赛，从前期的教学设计到过程中的反复磨课、修改再到最后的现场展示，我对新教材的设计理念、教学重点和思政课的教学方法技巧都有了更深刻的体悟，收货颇丰，同时也更强烈地感受到了上好一节优质课的艰辛与不易。

      “坚持新发展理念”是新修订的高中思想政治必修二《经济与社会》第三课第一框的内容。在新课程改革背景下，全新的课题和教材内容具有较强政治理论性，缺乏可供参考的案例进行教学。同时本课涉及到的新发展理念较为抽象，对课堂教学的有效性有更高要求。另一方面，高一学生心智发展渐趋成熟，有独立思考意识，开始关心关注社会生活并具备一定政治素养。在学习中，对与生活息息相关的探究活动表现出强烈兴趣和积极态度，为开展议题式教学和活动型课程提供了有利条件。通过前期学习，学生积累了一定的经济学知识，但实际经验有限。因此经济生活的教学要让学生可以通过一系列社会经济的具体现象去理解背后的经济学原理。

      高中思政课是落实立德树人的根本课程，应为学生指明正确的政治方向，提升思想政治学科核心素养，增强对社会的理解和参与能力，并以培养社会主义核心价值观为根本目的。备课过程中，通过对标课程标准要求，结合学情对教材认真分析，我将本课议题设计为“新时代应坚持什么样的发展理念？”，下设三个活动任务，以新时代新南京的建设发展为案例主线，通过小组合作探究，形成对五大发展理念的科学认识，认同我国发展理念的时代价值，增强了学生们对建设美好家乡的参与感与责任感。为保证知识层面教学效果，本课教学辅以活动单形式的学案，学生课前自主预习，课上合作探究，及时巩固，大大提升了教学效率。

      本堂课课堂活动充分，小组展示精彩生动，学生有参与感和获得感，投入度高，教学环节紧凑流畅，最终实现了较为理想的教学效果。比赛结束后我也对这堂课的亮点和不足进行了总结反思。

      1.议题引领活动型课堂

      本节课采用贯穿型议题式教学落实立德树人目标，在议题的引领下，下设活动任务，学生积极性被充分调动，推动了活动型课程构建。教学设计紧扣时代脉搏，又立足整体，对教材进行整合、延伸与创新，使教学内容更加丰富饱满，增加了学生思维广度与深度。

      2.践行学科核心素养培养

      课堂教学从设计到实施，做到了以素养为导向，以活动为抓手，以学生为主体，践行了学为中心的活动型学科课程理念。在探究活动中，学生充分感受到“以人民为中心的发展思想”，在这一过程中政治认同和公共参与意识的学科核心素养得到培养。

      3.生活化情境为载体

      本课教学选取了本土教学资源，结合南京“创新名城，美丽古都”的城市发展规划，引导学生在关注和参与家乡的发展中感知坚持以人民为中心的发展思想和五大新发展理念的重大意义。生活化情境的创设既增强了学生理论联系实际的能力，又增强了学生对家乡的热爱之情。

      在新课程改革背景下，本课“坚持新发展理念”的教学，是对新教材教学改革实践的有益探索。但同时，本课学习目标设计有待完善，课堂教学重点内容依托小组活动的方式呈现，比较耗时，最后的作业训练未能有效完成。这些不足还需要在今后的教学实践中注意调整改进。