为促进青年教师的快速成长，培养青年教师基于“新高考”、结合“新课标”、运用“新教材”的能力，提高课堂教学水平，南京十三中地理组于2021年11月24日开展了“行知杯”组内初赛活动。本次比赛各位教师紧扣“开展小组合作 促进深度学习”这一比赛主题，以人教版必修第一册第六章第二节《地质灾害》为课题，基于核心素养进行了同课异构，展现出各自的教学风采。

       本次初赛邀请了本组教学经验丰富的陆赛娟老师、丁孟群老师、姜永华老师和任英明老师担任评委。

       具体赛程安排如下：

       时间： 11月24日（周三）

       杨露老师以近期新闻视频“江苏盐城大丰区”为导入，引出本次地质灾害的学习内容。以地质灾害的概念、形成过程和预防措施为主线，通过提供遥感影像、等高线地形图、文字材料等丰富的材料，帮助学生分析地震、滑坡、泥石流形成的因素。随后通过呈现地震、滑坡视频资料，丰富学生对地质灾害的危害的感性认识。最后，回归到学生本身，渗透生命教育、安全教育，引导学生如何在地质灾害中逃生。整个课堂内容丰富、材料详实、逻辑清晰，既有知识的加深和拓展，提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时又培养了学生的地理素养，而杨露幽默风趣的语言魅力，更是让课堂充满欢声笑语、精彩不断。

       朱斌老师紧扣课程标准，课堂结构严谨，教学内容环环相扣，教学环节层层递进。总体上是按照“情景感知——案例分析——分组讨论——共同建构”的思路展开教学。教学中积极倡导学生学习“生活中的地理、有用的地理”，课堂气氛活跃，学生专注度高。朱老师不仅注重基础知识的传授，也注重培养学生信息获取、加工的能力以及知识迁移运用的能力。

      周慧老师从地震、滑坡和泥石流两大教学板块入手，以汶川地震为案例主线，进行了基本概念、灾害成因、危害等几方面的教学。课堂贯穿汶川地震的案例，导“汶川之痛”、剖“地震结构”、辨“震级烈度”、析“形成原因”、拓“分布规律”，内容层层展开。图片、视频与简单教具相结合，演示、对比、绘图、活动等多种形式相结合，逐步引导学生分析问题的方法和思路，符合学生认知规律，利于学生思维层次的提升和素养培养。课堂内容丰富紧凑，有张有弛，材料贴切，活动设计合理，较好地完成了教学目标。

      许阿香老师通过“汶川地震80s”视频导入新课，给学生强烈的视觉冲击，激发学生求知欲。整节课条理清晰，问题设计层层递进、逻辑性强，符合学生的认知规律，利于学生思维层次的提升和素养的培养。针对教学目标，创设了贯穿课堂收尾的情境，引导学生在情境中观察、思考和总结，从而帮助学生更好地理解地震、滑坡和泥石流的发生规律、分布特点和对人类产生的影响。许老师课堂结构严谨，能按照课标的要求和教材的顺序进行教学，过渡自然，难度适中，效率较高。

       章昕妍老师的课堂以“中国是一个地质灾害频发的国家吗”为核心问题，在明确了“地质灾害”这一概念的定义的基础上，分为地震和滑坡、泥石流两个部分，从概念辨析、发生条件、分布规律、主要危害、防灾减灾几个方面展开，课堂结构严谨，内容环环相扣。教学活动形式多样，在充分考虑学生的接受度的同时，开展了具有深度和广度的合作学习、探究学习，强调了培养学生的读图、绘图能力，有效地落实了地理实践力这一地理核心素养。同时，章老师能够合理开发、整合教学资源，符合教学活动的实际需求。

       单志猛老师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。本节课从“识“灾、”析“灾、”防“灾”等角度阐述地质灾害（地震、滑坡、泥石流）带给我们的威胁。在讲授地质灾害的过程和环节时，结构层次分明，注重启发学生思维，明确灾害发生的条件，并通过视频等方式展示地震带来的危害，然后化繁为简明确防灾减灾的措施，使得学生能快速高效的把握核心内容。学生通过单老师的讲授，不仅学到知识，也学到了要尊重自然、保护生态环境，促进人与自然和谐相处，以及加强人文关怀。

       实践探索深打磨，同课异构展风采。在本次“行知杯”中，青年教师们认真准备，紧扣课题概念，创新教学，也因此发现了处理教材的不同方式。同时，地理组也将以这次比赛为契机不断地探索新高考、解读新课标、用好新教材，以此来促进教师的专业化成长。