2013年4月11日，南京市第十三中学隆重举办了首届全国“让课程走进学生的生命·自主课堂”观摩研讨会。来自全国各地的的200多位数学同行走进了行知厅，参加了为期一天的同课异构教学观摩研讨活动。

    在数学教研组长周德老师的主持下，活动拉开帷幕。我校优秀青年教师时训江老师，来自金陵中学、南京市青优、全国赛课一等奖获得者戴喜老师，南外仙林分校南京市优秀课一等奖获得者的吉力群老师，共同执教高中数学选修2—3《排列》第一课时，以“同课异构”的形式，展示不同教学风格与教学设计下的自主课堂。

    时训江老师的课堂，设计精巧，层层深入，概念的形成和应用水到渠成。时老师大胆地让学生进行探究，循循善诱又语言精炼，学生兴趣浓厚、主动参与，充分体现了学生的主体，也展现了教师极高的数学素养和良好的驾驭课堂能力。在概念的形成过程中紧抓关键点，在对比中深化概念内涵，重难点得到很好地突破。课堂得到与会同行的已知好评！

    戴喜老师以贴近学生的生活实例引入课题，加以个人幽默的语言风格，1分钟活跃了课堂，调动了学生参与课堂的热情，也吸引了听课的每一位老师。戴老师充分尊重学生的认知经验，通过正反不同角度的辨析，促进概念的产生和形成，由粗浅的认识螺旋式上升到严谨的知识建构，顺理成章。

    吉力群老师教态从容优雅，声音柔美、抑扬顿挫，使人如沐春风。贴近学生的情景引入，严谨细致的讲解，规范的语言和板书，吉老师从各个角度给学生提供了很好的示范。

    数学著名特级教师陈光立老师对三节课给了这样的评价：同一课题，不同的设计和教学风格，却有着同样的精彩。具体说来，一、目标定位准确，教学设计合理。概念的产生从贴近学生的生活实际出发，基于学生已有的认知经验进行引入，强调学生自主学习，尊重学生认知规律。二、学生活动面大，拓展探索适度。大量实例的辨析，甚至争论，给学生足够的探索时空。三、关注思维过程，突出数学思想。精心设计和巧妙地引导学生作答是课堂教学艺术的重要方面。三位教师精心设计问题，特别是明显地发展思维的指向性问题链，思维指向，层次清晰。除了精心预设，三位教师也智慧地用好了课堂的动态生成，体现了教师的教学智慧和数学素养。

    最后，数学著名特级教师陈光立老师做了题为《营造课堂和谐氛围，关注学生主动建构》的讲座。营造和谐氛围，突出学生主体地位：让学生感悟数学；让学生主动参与；尊重个性差异，让学生有所发展。重视情境创设，关注学生主动建构：创设问题情境，重在激发思维；注重问题设置，旨在引导探索；关注数学文化，贵在素养熏陶。陈老师以自己鲜活的教育教学案例，诠释了关注学生的内涵，诠释着数学教育教学的深刻内涵。行知厅的阵阵掌声，是数学同行们共鸣的见证！