为了提高课堂教学效能、促进本组教师专业成长，生物教研组积极开展教科研课题研究，近年来取得了丰硕的成果。

　　生物教研组申请的江苏省现代教育技术研究2013年度课题《学习单与微课程支撑自主先学的实践研究》，是近几年成功立项的第二个省级课题；主持江苏省教育科学“十一五”规划课题《中学生物新课程数字化教学资源建设的研究》成功结题，并获得江苏省第三届教育科学优秀成果奖三等奖；参与江苏省中小学教学研究第七期立项课题《新课程典型生物课例分类与分析的研究》，并承担子课题《高中生物网络课例的理论与实践研究》，此课题已成功结题；主持南京市教育科学“十二五”规划立项课题《高中科学学习领域培养学生科学思维的桥梁方法研究》。

　　生物教研组也积极参与南京市个人课题的研究。高学林、胡振红、张海燕、高婷婷、李珊珊、刘维红、李安静、宋光丽等老师在前六期南京市级个人课题研究中共立项结题21个，人均超出两项余。

　　生物教研组教师在课题研究中自主反思，通过同伴互助、专业引领，更新了教学理念，多篇与课题相关的教科研论文在核心期刊上发表或获奖，更重要的是，此举对接教学实践，改善了教学行为，提高了生物课堂教学的有效性。

　　目前，在深入研究第七期市级个人课题的同时，生物教研组正积极深入研究立项的省级课题《学习单与微课程支撑自主先学的实践研究》。该课题研究基于建构主义学习理论下现代教育技术支撑自主学习、先学后教、边导边学、边学边练的实践探索。通过本课题的研究，力图转变学生的被动学习方式和教师的传统教学方式。通过学习单（教师提供的一个基于问题思考的“自主指导”或“自学提纲”）导引、微课程（针对相对较小的重难疑学习内容或知识点，用手机或相机或摄像机拍摄的微视频课程）点拨，在学生自主先学的基础上，提高学生学习兴趣和课堂教学效率。教师在学习单设计和微课程制作过程中也可促进自我专业能力的提高。