5月21日下午，由十三中生物教研组承办的玄武区主题教培活动“科学思维与生物教学”在我校信息中心四楼录播教室顺利举行。本次活动是基于十三中生物教研组承担的南京市教育科学“十二五”规划立项课题《高中科学学习领域培养学生科学思维的桥梁方法研究》的深入研究而开展的，是继2011年底举行的全区校本主题研修活动“具深刻思维性的生物教学”之后，又一次围绕此课题开展的大型教研活动。活动由玄武区兼职生物教研员、十三中生物教研组长高学林老师主持，全区高中生物教师悉数参加。

　　活动第一阶段，十三中高婷婷老师和人民中学王吉文老师分别展示了一堂具科学思维的研究课。高婷婷老师的课题是一轮复习《ATP的主要来源——细胞呼吸》。高婷婷老师学案的设计耳目一新，“引领—精炼—剖析”浑然一体，以学案为载体，通过任务驱动“导学”、学生精炼“自学”、思路剖析“互学”、师生评定“评学”的教学模式，学生们顺着小台阶拾级而上，学生思维如涓涓细流般逐渐被激发，最终对知识的理解达到了质的飞跃。高婷婷老师课前“自主先学”、课堂“合作研学”、课后“探究拓学”的教学设计，保持了学生思维的持续性，也是本节课的亮点。王吉文老师的课题是新授课《生物进化理论的发展》。通过问题串来激发学生的思维是本节课的亮点。以地雀的进化为例，从达尔文的自然选择学说到现代达尔文主义，王吉文老师抛出一个个具深刻思维性的问题，将同学们带进探索知识奥秘的王国。对于基因频率等难点，王吉文老师引入数学模型，通过举例计算，激发了学生的数学思维，使得难点迎刃而解。

　　活动第二阶段，南京九中邹晓实老师和玄武高级中学陶静老师就科学思维的主题分别呈现了一堂精彩纷呈的讲座。邹晓实老师讲座主题《例谈培养学生科学思维能力的三种策略》。结合教学实践中具体的、生动的教学案例，从成功和失败两个角度，邹老师介绍了“设计问题开启学生思维之门”、“思路教学铺平学生思维之路”、“实践活动点亮学生思维之灯”三种策略，博得大家一致赞同。陶静老师细心分析了《生物学习中学生思维障碍的诊断与对策》。从常态教学中常错的典型例题出发，诊断了学生思维障碍的四种类型，即“先入为主，负向迁移”、“一厢情愿，主观假设”、“照方抓药，误入陷阱”、“刻意求同，陷入定势”。在分析了学生思维障碍的表现和产生原因后，陶老师也给出了三点矫正策略，即“内化知识体系，建构合理知识网络”、“诱导思维、激励思维、启发思维”、 “掌握思维方法，优化思维品质”。  

　　关于此项市教育科学“十二五”规划课题，十三中生物教研组一直在教学实践中研究，并努力将研究辐射至全区。此课题带动了教研组全体教师的专业化发展，通过教师个人经验教学（包括教学实践经验和受教经验）、同行交流和理论学习等方式提升了教师实践性知识水平，而科学化的、校本化的、先进的实践性知识又促进了教学实践。围绕此课题，生物教研组已有相关论文发表，目前，生物教研组在积极整理和汇总研究成果，准备下阶段的结题工作。