·                       培训项目名称： 2013江苏省高中物理教师网络培训

·                       报名起止时间： 2013-06-17 - 2013-07-12

·                       培训级别： 省级培训

·                       培训模式： 网络培训

·                       面向对象： 教师培训

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培训方案：

教师网络培训

一、培训目标

针对深化课改中全省中小学一线教师遇到的教学设计能力不强、课堂教学效率不高、教学科研能力不足、自我成长和发展遇到困惑等问题，面向全省各学段、各学科和班主任教师开展专题远程培训。通过线上学习、网络交流、自主学习、专家在线、任务驱动等形式，有针对性地帮助一线教师解决教育教学和管理中的实际问题，进一步提高我省一线教师的整体素质和教育教学水平。

二、培训对象及培训时间

（一）培训对象

各市根据当年省教育厅下达的网络培训专题任务，有针对性地选择合适的学段学科和班主任老师参加培训。培训对象必须基本掌握信息技术的常用操作与网络的应用技能。各地在完成省级网络培训计划的同时，可以申请适当增加参加网络培训的人数。

（二）培训时间

培训时间一般安排在每年的6月初至12月底，具体时间以系统里项目开展时间为准，由各地按照当地需要在规定时间段内选定；学员网络学习时间为15天；学时数为30学时。

三、培训内容

2013年网络培训课程具体内容见《2013年省级网络培训课程简介》。

四、培训形式  

主要采取线上学习与线下交流相结合的模式。

1.以网络自主学习为主，登录学习网站（www.jste.net.cn/www.jste.org.cn）自主学习，并借助网络环境与网络培训辅导人员及其他学员进行交流互动，完成培训课程；

2.结合线上学习，线下自主拓展学习其他相关内容；

3.各市有计划地组织线下集中交流讨论，提高学习成效。

五、培训管理

1.所有参与培训的教师信息全部来自于江苏省中小学教职工信息管理系统已审核通过的教师信息，原江苏教师教育网站分配的帐号作废，默认的使用身份证号作为登录名，初始密码为身份证后6位（待定），如果无法登录需要和学校负责教职工系统的管理人员联系；

2.网络培训项目的设立、报名在江苏省中小学教师培训管理系统中完成，流程和其他面授培训一致，具体报名方式为：学校报名、区县审核、培训基地审核；各地市的相关基地不再负责培训班的建立、人员的管理、辅导员的指定等工作；

3.学员初次登录时需要完善个人的手机信息，用于接收培训班重要通知；

4.学员在培训期间登录系统，在线学习课件、完成作业、参与论坛讨论（原班级论坛取消，每个项目设立1个论坛，论坛在培训班结束之后将依然保留）、参与专家在线；

5.学校管理员、区县管理员、大市管理员需登录系统查看管辖范围内学员参与培训的进度，督促学员按时完成学习要求；

6.学员在培训班结束后一段时间内完成相关问卷调查，否则将无法获得成绩；

7.各机构在系统里完成优秀评比、表彰等工作；

8.培训合格后学员自行在系统内打印培训证书。

六、培训考核

根据各项目要求，主要考核学员学时数、完成作业合格率、参与讨论率、参与专家在线率和现场考核情况（现场考核方式另行通知），具体按照系统内设定参数进行。

七、培训经费

省教育厅按参训教师计划数每人100元标准下达培训经费；培训经费用于支付网络培训管理、线下交流讨论。专款必须专用，不得挪作他用。

培 训 考 核

一、组织方法

1.由省教师培训中心对“省—市—班级”的学习数据进行实时监控；

2.将参训率、在线学习时数、作业完成率、参与讨论率、作业质量等作为定量监控的重要指标；

3.定期召开学情通报会；

4.市项目办参照省项目办发布的学情数据协调管理本市工作；

5.辅导人员引导学员深度学习，有效学习，避免和克服形式化、表面化；

二、考核内容（非实验操作类）

学员考核办法，对学员网络学习情况进行三项考核（见下表），系统结合学习数据照此评定学员成绩，80分及其以上者为合格。

高中物理

一、课程主要内容及学习目标

1.进一步理解《普通高中物理课程标准》规定的基本任务，了解高中物理教科书的编写思路，提升对物理课程、物理教育价值与功能的理解；

2.从物理文化的高度，研究物理学方法，特别是进一步把握物理实验、物理学最新研究成果的教育价值，提升物理素养；

3.了解国内外、省内外中学物理教学改革与高考命题的最新动态与发展趋势，通过案例解决高中物理教学实践的具体问题，增强高中物理有效课堂教学与设计的能力；

4.通过省内外临床专家型高中物理教师现身说法，提高师德修养和专业化水平，提升教学科研意识与能力。

二、课程框架

模块一：高中物理教育核心概念解读

模块二：提高物理科学素养的途径解读

模块三：高中物理教学模式案例解读

模块四：高中物理教师专业发展案例解读

三、各模块主要内容

（一）模块一：高中物理教育核心概念解读

1．主要目标

高中物理课程改革实施八年，课改进入了深水区，课标本身的表述与教师误读引发了实践的困惑，厘清课标的核心概念，明晰课标设计者的本真想法，教科书编写者实现课标理念的具体做法，对推进高中物理课程改革具有现实意义。

从高中物理教材的层面对《普通高中物理课程标准》中的相关核心概念进行反思与再造，以便参训教师明晰课程性质、目标与任务。

2.主讲教师

母小勇  苏州大学教授  博导  物理课程与教学论研究专家

张大昌  人民教育出版社高中物理新课标教材总主编

何润伟  高中物理课程标准核心组成员

陈  娴  南京师范大学教授  物理课程与教学论研究专家

陆建隆  南京师范大学教授  中学物理课程评价研究专家

高正球  邗江中学特级教师

江　山  江苏省江阴高中副校长  特级教师

李兴远  江苏省海州高级中学  特级教师

3.主要专题

（1）基于高中物理教材反思课程性质

（2）基于高中物理教材反思课程理念

（3）基于高中物理教材反思课程目标

（4）基于高中物理教材反思课程内容

（5）基于高中物理教材反思课程评价

（二）模块二：提高物理科学素养的途径解读

1.主要目标

高中物理课程总目标是提高全体学生的科学素养，具有物理科学素养的公民表现如何？物理科学素养的内涵有哪些？如何在高中物理课程实施层面实现提高学生的科学素养？课程改革以来实践层面的优秀物理教师和高校研究人员对这一系列的问题进行了积极的探索，创造了一系列成功的经验，亟需总结推广。

介绍高中物理科学素养的内涵，如何通过物理实验、物理方法教育、科学探究等方面提高学生的科学素养，以便参训教师明晰能够明确提高物理科学素养的具体途径。

2.主讲教师

刘炳升  南京师范大学教授  物理课程与教学论研究专家

张宪魁  科学方法教育研究专家

郭玉英  北京师范大学教授  博导  物理课程与教学论研究专家

母小勇  苏州大学教授  博导  物理课程与教学论研究专家

仲扣庄  南京师范大学副教授  物理实验研究专家

王　全  南通大学副教授  物理课程与教学论研究专家

彭兆光  苏州市第一中学校  特级教师

卞志荣  江苏省天一中学  特级教师

3.主要专题

（1）科学素养的内涵与表现

（2）高中物理实验再认识

（3）高中物理科学方法教育

（4）实施科学探究的途径与策略

（三）模块三：高中物理教学模式案例解读

1.主要目标

高中物理课程改革以来，积极投身改革的一线教师们探索并实践了多种教学模式，并取得了成功，大面积提高了高中物理教学质量。这些教学模式的设计与践行者们既站在理论的高度，又有恭于实践的深度，既有具体的操作策略，又有对应的案例，值得推广。

围绕有效、高效、高质量物理教学的具体模式从案例层面进行深入解读，以便参训教师能够掌握具体教学模式的实施方法。

2.主讲教师

母小勇  苏州大学教授  博导  物理课程与教学论研究专家

薛义荣  扬州市新华中学副教长  特级教师

朱春晓  镇江市教研室教研员 特级教师

王　高  南京中华中学  特级教师

鹿晓波  徐州高级中学副校长  特级教师

陶兆宝  常州市第一中学  特级教师

3.主要专题

（1）“师生互动，自主建构”教学模式及其案例解读

（2）“原始物理问题”在教学中的应用及其案例解读

（3）生活化实验启迪学生智慧的实践及其案例解读

（4）高中物理课堂教学的问题设计与提问技巧及其案例解读

（5）高中物理课堂教学中强化科学素养的培养及其案例解读

（四）模块四：高中物理教师专业发展案例解读

1. 主要目标

物理课程改革以来涌现一批教授级高级教师、教学名师，他们积极投身高中物理课程改革，既提高了高中物理教学质量，又促进了自身的专业发展，他们的成功经验和自我“解剖”是一个个教师专业发展的生动而具体的案例，能够激发参训学员师德修养、教研意识。

省内外具有一定影响力的物理名师结合自己的专业成长经历和教学案例现身说法，指明高中物理教师专业发展的途径，以便参训教师规划好、实践好自身专业发展的方向与路径。

2. 主讲教师

母小勇  苏州大学教授  博导  物理课程与教学论研究专家

黄恕伯  江西省物理教学研究会理事长  《物理课程标准》研制组成员  特级教师

徐　杰  江苏省镇江中学校长  教授级高级教师

刘大华  盐城市龙冈中学校长  教授级高级教师

成锦平  南通市一中教长  教授级高级教师

3.主要专题

（1）黄恕伯的物理教师专业发展思想

（2）徐杰的物理教育理念

（3）刘大华的物理课堂教学观

（4）成锦平的物理教学主张