高中数学课堂“教思考”策略探索交流会

     2022年10月25日下午，南京师范大学数学科学学院博士生导师宁连华教授来我校进行指导交流，玄武区瞿兵老师名师工作室主办了此次活动。

     宁教授分享了近期对数学课堂教学的心得体会，“教学生学会思考“应当成为数学教育的根本目标和不懈追求。近年来，课程大纲、高考试题、课堂评价的变化也逐渐描摹出数学教学促进思考质量提升的应然样态。深度思考，是一种不断逼近问题本质的思维活动。数学教学的深度思考常常表现在深层次推理，多角度分析，精致化概括，批判性接纳，个性化创见等数学对象的探索过程中。

     然而，数学思考是一种内隐性质的心智活动，教思考也不易入手，宁教授通过对多个高中数学课堂学生思考活动水平的观察和实证研究发现：学生活动总体集中在识记、应答、模仿、解释，能做到探索、推理、应用、评价的课堂不到20%，仅有5%的课堂部分涉猎到反思、质疑、构造、创新等层次水平的思考，这反映出当今课堂高质量的思考匮乏，而教师们“教思考“的方法也不多。

     为此，宁教授给出了自己总结出的“教学生学会深度思考“的路径探索：设置高质量问题串；放手学生提出问题；启发学生正反举例；提供质疑反思机会；展现思路产生过程；掌握数学研究方法；创设方案决策空间。

     参与此次交流会的老师们都收获到了很多教学新理念，希望能应用到实际课堂教学中去，提升课堂质量。