观课议课－专业化的生物教学研究

    2013年11月5日下午，玄武区全体生物教师参加了在我校开展的生物主题教研活动。本次教研活动的主题是基于校本研修的观课议课活动。

    参加活动之前，全区的生物教师以各校教研组为单位观摩了由我校李安静老师开设的一节展示课，并对这节课进行了课堂观察。各教研组在组内充分讨论评价的情况下，综合意见和建议，形成了评价这节课的综合材料。教研活动时，我校的郑兵老师、九中的吕宾老师和玄高中的韩文老师作为其所在教研组的代表进行发言，和其他老师分享他们在观课议课过程中的想法和感受。

    活动开始，玄武区生物教研员程莉君主任首先和大家交流了最近的教研活动安排，然后介绍了本次活动的意义和流程。

    活动第一部分由李安静老师介绍她所提供的课例，她从教学主线、学案设计、问题设计、教学反思等四个方面对本节课的设计理念和设计思路进行了详细的解释。她从课前自主先学、课中合作研学、课后探究拓学的三段教学时空的设计和导学、自学、互学、评学等四种教学方式的角度对自己的课进行了深入的教学反思。从中可以看出李老师对这节课进行了精心的设计和大量的准备，同时也加入了自己深刻的思考，为其他老师提供了丰富的学习材料。

    活动第二部分由三位老师分别对李安静老师的这节课进行评价。

    首先是我校的郑兵老师，他综合了教研组的评课结果，从专业课堂观察这一角度，通过课堂观察记录与分析表这一形式，对本节课进行了评价。郑老师选取了四个课堂观察项目，包括课前情境创设、知识概念的理解和深化、知识概念掌握后的应用与展示和对学生学习情况的把握和调整，每个项目又分别从教学过程客观描述、教学实施优缺分析和教学行为调整建议等三个方面进行记录、评价和提出建议。

    紧接着是九中的吕宾老师，她介绍了观课议课的三个阶段，包括课前会议、课中观察以及课后会议等。在这一过程中，吕老师强调量化评价标准，带着观察量表进行听课，这样才能以实际数据说明课堂各项教学目标的达成情况。她详细介绍了听课后组内教师上交的评价量表，包括课堂教学情况和教师行为两种，并针对每一项目进行了详细的分析。

    最后是玄高中的韩文老师，她代表玄高中和人民中学两个教研组进行了发言。她们选取了提问艺术这一点着重进行了观察分析。同样，她们组内也是采取了评价量表的形式，通过分析课例中出现的28个问题，总结出了提问的三种方法：事实现象提问法、比较异同提问法、解决问题提问法。并就这三种类型的提问法结合课例中的相关问题进行了评价，就部分问题提出了改进意见。

    活动最后，程主任也谈了她参加这次教研活动的感受，这次活动可以作为校本教研的范例，利用好校本教研，可以让其成为我们教科研的有效途径。同时在这次活动中年轻教师和成熟教师都认真对待、积极准备，体现了玄武区生物教师认真而积极地开展教学研究的态度和风范。