双主题融合教学研讨

——记10月18日苏甘高中历史联合教研周活动

     10月18日，在教育部指导下、江苏省教育厅和甘肃省教育厅共同主办、江苏省中小学教研室牵头、南京市第十三中学具体承办的第二次苏甘高中联合教研按期展开。南京市教学研究室历史教研员胡斌老师主持了本次联合教研。本期教研围绕着双主题融合教学进行，通过南京市第十三中学吴婷老师和张掖市第二中学陈天鹏老师对选择性必修三第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》的同课异构，研讨高水平学科育人的历史新教学实践路径。

       南京市第十三中学吴婷老师围绕的双主题是“历史表达”，以《史记》的文学性和史学性导入，以“茶文化”为核心线索，首先梳理基础知识，理解全球贸易网形成发展过程和原因。其次，通过教材语言、广告词和纪录片解说词的三者对比，让学生领悟历史表达有别于文学表达的核心要素：真实准确、清楚客观。最后通过对教材进行扩写、完善，让学生在实战中产生最真实的感受，从而将历史表达的基本方法诉诸笔端。这样一来，教材本身就成为了链接两个主题的桥梁，不仅解决了两个主题的融合问题，还将历史表达方法的讲解落到了教材这个“地”上。

     张掖市第二中学的陈天鹏老师则注重对史料的研读，首先解读了“世界贸易”、“世界市场”和“全球贸易网”的基本概念，再以三段史料，带领学生重点探究了全球贸易网的发展历程及其原因，构建了本课的基础知识体系。在对史料进行研读分析的过程中，学生逐渐领悟到历史研究的基本方法和原则：论从史出、史论结合、史料互证。

      课堂展示结束后，南京团队展示了吴婷老师备课及教研组研讨的过程。在市教研员胡斌老师和玄武区教研员周萍老师的主持和指导下，南京市第十三中学教研组多次研讨，最终敲定本课主题为“历史表达”。在磨课的过程中，就如何将“历史表达”的方法与历史教学的基础知识相融合这一问题，从基础知识部分的调整，到选择茶文化的具体史料，再到历史表达方法的落实与总结，教研组成员讨论热烈。课程录制当天，江苏省历史教研员陈国兵老师莅临指导，对吴婷老师就历史表达的双主题融合设计进行了肯定，同时也对青年教师的进一步发展作出了指导和建议。

       接着，吴婷老师简要介绍了设计“历史表达”的出发点，她是在高三教学实践的过程中，真实感受到在平时的训练和考试中，很多学生在主观题表述时缺乏严谨性、科学性、规范性，存在着表述不清、逻辑混乱甚至是错误等情况，这些都反映出学生的历史表达能力比较薄弱，从而意识到需要将历史表达的方法具象化，来培养学生的历史思维，提高学生的核心素养。

        在专家点评和提问环节，南京市十三中历史教研组组长吕劲蓓老师认为，双主题教学需要课前查阅大量的资料，才能使课堂丰盈立体，因此，进行双主题教学能够丰富和充实青年教师的知识储备，提升教学能力，从而提高教学水平。玄武区历史教研员周萍老师则是从区域教研教学变革和教师发展的角度，认为双主题教学是新型的实践性教研，青年教师通过双主题教学，可以将课题在课堂上实施，完成玄武区正在进行的基于SOLO分类理论的高中历史教学研究课题。而同时主管学校德育工作的南京市第十三中学的王东峰校长，更看重历史学科的育人价值，认为历史学科的教材中素材鲜活、师生互动适宜，具有极强的德育优势，历史教学在备课的过程中把育人目标渗透进课程，既是学校德育的要求，也是培养学生家国情怀的极佳路径。

      甘肃团队方面，陈天鹏老师首先进行了说课，说明了本课的教学思路和设计意图，然后李佩剑老师、闫立宏老师和甘肃省历史教研员朱庆龙老师进行了评课，肯定了陈天鹏老师扎实的专业功底和较强的课堂驾驭能力，能够运用适当的教学手段方法，使学生主动参与到课堂当中，教学效果良好。另一方面，也高度评价了陈天鹏老师在教学过程中，既有主题引领注重教材文本的解读，能够将课本基础知识结构化，构建知识体系，同时更注重史学方法和学习方法的指导，从而提升学生的核心素养和关键能力。

      最后，江苏省历史教研员陈国兵老师，通过直播连线对本次苏甘联合教研进行总结陈词，为两省历史教师理解双主题融合教学提供了高位引领，也为下一步进行苏甘联合教研提出了新的要求和新的指导。新时代、新教学改革的步伐不会停歇，在一节课中方法与知识、能力与素养的并行，也将在未来江苏、甘肃两省的联合教研中不断落地，两省共同携手、一起进步！