地理组2023年“行知杯”志远课堂教学大赛组内初赛

        2023年12月26日，地理组开展了我校2023年“行知杯”志远课堂教学大赛组内初赛。地理组的三名优秀青年教师，均秉承我校自主合作探究的志远课堂理念，在高一年级开展“三单式”教学（课前预习单、课中活动单、课后作业单）实践。具体赛程安排如下：

一、参赛人员：

单志猛、章昕妍、逄海瑞

二、评委人员：

陆赛娟、任英明、姜永华、张雯雯、周慧

三、分组及时间安排：

四、参赛课题：

人教版 必修二 第三章第一节 农业区位因素及其变化

        单志猛老师以新疆棉花为案例展开教学，有以下亮点：①选取新疆棉花农业地理情境符合真实情境案例，符合课标要求，并且属于情境水平三，给定较为复杂的情境，可以让学生更真实感知农业区位因素影响农业的生产发展。并且用新疆农业类型引出农业的概念、特点和分类，采用“新疆棉花”一案到底，贯穿课堂始终，不会让学生眼花缭乱，可以深入探究。②绘制“棉花区位因素及其变化” 活动探究，比较考察学生的读图、析图能力，有利于地理综合思维的培养，落实核心素养目标。再者新课程改革提倡的是培养学生探究学习、合作学习的能力，本节课设置的小组探究活动是学生地理思维的碰撞。③探究式问题，让学生自主探讨新疆棉花的可持续发展之路，考察学生搜集资料能力，并让学生养成自主、独立分析的习惯。④生成性板书贯穿课堂始终，体现了知识间的内在联系。

        章昕妍老师以“我国云南省咖啡种植业”为线索，与学生一起探索了影响我国咖啡种植业分布的区位因素，并针对云南省咖啡种植业的困境提出了解决措施。在教学过程中，学生以问题为线索、以任务为驱动，以小组合作的形式讨论问题，以绘图的方式设计模式。课堂中教师立足于培养学生运用地理工具获取和解决信息、分析和解决地理问题的能力，坚持“因地制宜”“因时制宜”的可持续发展观念，引导学生学会用地理的视角看待问题、分析问题。

        逄海瑞老师的课以生活中常见的苹果为切入点，探究洛川县影响洛川县栽培苹果的主要因素，进而总结农业的区位因素，引导学生从多角度评价洛川县苹果生产的区位条件；进而从我国其他产区苹果激发学生对于农业区位因素变化的思考，最后从我国苹果生产现状出发，为我国成为苹果生产强国献言献策。整节课以四大活动五个问题为贯穿，充分体现了学生的能动性，在小组合作与讨论中深入思考，深刻体会到农业生产与地理环境的关系，教学素材与情境接近生活，学生参与度高，课堂气氛轻松活跃。

        本次大赛在学校的大力支持下，促进了我校青年地理教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法等方面的转变，激励广大教师努力提高自身专业水平、地理教学技能，为未来进一步自我发展奠定了良好的基础！