《向心力的分析和向心力公式的应用》教学反思

南京市第十三中学 温家璇

《向心力的分析和向心力公式的应用》选自第6章圆周运动的第2讲第2课时，本节课在得到向心力公式的前提下需要重点在关注：（1）向心力不是新的一种性质力，而是用力的作用效果命名的效果力。（2）被用来充当向心力的力可以是任意一种性质力，可以是一些力的合力，也可以是某力的分力。（3）掌握向心力公式的基本应用。（4）理解变速圆周运动的向心力计算方法。

在四个教学重点的铺设中，第一个目标我的实现方法是基于课前的回顾与复习以及课中教学语言的注意，注意是“某某力充当向心力，使物体能做一个圆周运动”。而在第二点和第三点目标中，详细地展开向心力来源的一些可能，一个小球在细线的牵引下，绕光滑桌面上的图钉做匀速圆周运动，木块随盘做匀速圆周运动，物块随着圆桶一起匀速转动，圆锥摆做匀速圆周运动，小球在光滑玻璃漏斗中做匀速圆周运动；并与学生们一起列出物体做圆周运动的表达式，在其中体会理解并熟悉公式的应用。而最后一点主要采用讲解的方式，并连带回忆了前几节加速曲线运动和减速曲线运动的知识，旨在说明径向分力和切向分力的作用，以及他们在圆周运动中的各司其职。

在这节课前，学生刚刚学习了向心力公式的探究实验，并不能很熟练地记得向心力的公式，所以在提问环节会有学生说出“向心力是性质力”的现象，在重塑概念和原理方面花了一点功夫，这一定程度上说明我思虑没有那么周全，以后定当注意这一点；其次在第二个目标的实现过程中，花费的时间比预想要久一点，这说明在教学的过程中没有理想中那么干脆，在模型的踩点中可能存在啰嗦的现象，这个都是我需要加以反思的地步。其次在模型建立的过程中应该有实验加以辅助，我在课前有思考过实验，但最终因是模型课的原因放弃了实验，这是我这节课最不足的地方，物理是以实验为基础的学科，我也深深觉得这是我最需要认真思考并反思之后杜绝的地方。最后，因为时间的问题，留给变速圆周运动的时间变得没有那么充裕，在回顾复习加速还是减速曲线运动的时候板书有点不规整，副黑板没有被我利用的很好。在讲解变速圆周运动的原理时没有尽力详细，最后的题目留有一道没有处理，那道题目综合了平抛运动和变速圆周运动，因此觉得可惜和遗憾。

综合一节课的效果来看，学生听课专注，抬头率高，但在一些细节方面以及教学设计的深耕里还是觉得有诸多不尽人意的地方，行知杯是我自入职以来第一个较大的公开课，学案也是第一次制作，在这个过程中觉得有压力，但上完课的瞬间还是觉得挺开心，属于我的公开课之路任重而道远。关于圆周运动的思考之后听了同事一节《生活中的圆周运动》深觉有趣，以后要向同事多多学习才好。