践行爱的教育   态度决定一切

                                    ——参加省教育学会班主任专业委员会第五届年会有感

    为配合长三角地区及江苏省班主任基本功大赛的持续开展与推进，深入贯彻落实教育部《中小学班主任工作规定》精神，积极探索新形势下班主任专业化的实践推进策略，“2013年班主任基本功展示与研讨会暨江苏省教育学会班主任专业委员会第五届年会”于2013年11月30日—12月1日在连云港顺利召开。

    作为南师大“随缘夜话”班主任沙龙的核心成员，我有幸受邀参与其会且担任分组研讨论坛的主持人并在大会作总结汇报，受益匪浅。现简要汇报如下：

一、体验与感受。  

    2013年11月30日上午8点，“2013年江苏省教育学会班主任专业委员会第五届年会”在连云港市委党校报告厅开幕。这次年会的主题是“班主任基本功展示与专业成长的研讨会”。这次年会由江苏省教育学会班主任委员会副主任黄正平教授主持。参加这次年会的领导和专家分别是：江苏省教育学会副会长兼秘书长、原教育厅基础教育处处长陆志平先生；江苏省教育厅基础教育处副处长徐泰来先生；连云港教育局处长韩金山先生；江苏省教育学会班主任专业委员会理事长、南京市师范大学班主任研究中心主任齐学红教授；江苏省教育学会班主任专业委员会秘书长、南京师范大学班主任研究中心副主任陈红燕女士。参加本次年会的还有全省各市县区教育局相关处的领导和中小学班主任代表。

    开幕式：连云港教育局的韩处长首先致欢迎词……。

    连云港市班主任专业化实践推进工作经验介绍……。

    专家组报告：班主任专业化的实践推进策略……。

    班主任基本功大赛优秀选手展示与观摩……。

    分组研讨：班主任基本功与专业成长……。

    大会总结……。

    在这样的过程中，我充分体验着收获与惊喜，我积累着、学习中、成长着……

    谢谢这次“辛苦”的学习交流历程，谢谢专家老师们，谢谢各位一起走过的同仁们，我会永远感恩，永远铭记……谢谢！

二、总结与收获。

    在一天半的时间里面我们还是感受了很多，收获了很多。

    我个人感觉江苏省教育学会班主任专业委员会，一定是在省教育学会下面的各个专业委员会当中属于会员人数最大的群体之一。因为在中国有400多万班主任，班主任专委会我想应该有一个最广泛的专业基础。在以后的发展当中，我们专委会也应该最好的发挥我们的作用。比如以后的“长三角班主任基本功比赛”，一定能继续再创辉煌。

    在这个三个半天里面，开幕式之后我们聆听了连云港市教育局韩处长对我们“班主任专业化实践推进”一个经验的介绍，让我们走到了这些优秀学员的背后，看到经验行政方面给予我们班主任提供了怎样的一种制度的平台和一种专业的支持。我们知道“台上一分钟，台下十年功”，其实这个功夫比不仅仅是班主任一个人的功夫，而是我们教育局对于“我们班主任工作的重视和对德育工作的重视”的一个很好的体现。比如韩处长介绍的关于“连云港市品牌的建设”，他们“三三三”的工程，以及“学生最喜爱的班主任评选活动”，以及日常当中通过活动引领班主任的这样一些实践，我觉得都对我们提供了一个非常好的典范。也很好的体现了这次年会我们连云港市作为现场，它的很好的示范和引领作用。我们接下来有两位专家的报告，黄主任的关于《专业自觉、专业自信、专业自强》（见附一），让我们的一线老师能够找到我们学科老师安身立命的根本，这是我们将班主任做成是一个专业。其实可能一个关键的概念，一个术语，可能就会改变我们对于问题的一些看法。比如也许在以后的文献检索当中，我们通过这样的一种方式让行政部门、主管部门意识到班主任这样一个团队，他成长当中也是需要一种社会支持的。我想这可能也是我们学会能够给予我们教育实践、教育政策能够起到的一点点作用。“知识改变命运，态度决定一切。”在这几天，我个人更是受益匪浅。

三、反思与心境。

    我很喜欢一句话：“作为老师，写一辈子教案不一定会成为名师，但坚持写三年教学反思则定会成功”。要学会善思，但是更要学会善于反思。

    经过几天的会议中学习和交流，我想了很多，以下是我的几点反思与探索：

    作为一线老师的我，更多切身体会和感受的是这次会议把基本功大赛的现场作了一个开放式的一个展示。因为处于比赛那样一个时间、空间的考虑，真正的比赛现场老师们是没有机会去观摩去学习的。所以这次年会我们专门安排了关于“基本功的展示和研讨”。应该讲面试里的两个重要的环节：一是教育故事演讲（见附二）；这些选手用他比赛的题目，我让他们临场发挥的，就自己热爱的话题来自由地去表达。比赛的时候是有命题的。二是情景模拟；实际上也不是再现，情景模拟实际上也是临场的反应，给他们的时间实际上比比赛时候的时间还要短。真正的比赛一个人要准备20分钟，而我们六位优秀的学员他们上来之前只有十分钟的时间准备。这个也是现场的一种展示。我们看到了优秀班主任的风采。这是我们这样一个环节里面，包括我们请黄主任做的一个非常好的一个指导、一个点评，以及对这样一个赛事现场的一个解释和说明。我想可能会对我们在座的一线班主任，尤其是年轻老师会有更多的很好的引领作用。

    正如齐学红教授所讲的的三个关键词：

    第一个关键词叫“舞台与平台”。

    班主任专业委员会自2009年成立以来，一直努力将这个舞台让它成为真正的一线班主任表达的舞台、展示的舞台。专委会也一直在努力践行的“让我们的专委会成为一线班主任的舞台”的目标。所以我们昨天下午的优秀班主任的展示，包括今天三个组里的展示，尤其是我们初中组，每个老师都很踊跃地想参与，想表达，这正是我们专委会有生命力的一个非常重要的体现。就让我们坐在台下的所有老师，你们是专委会的主人，是主体。大家坐在下面不要认为我只能来观摩的，我想未来的舞台一定是属于你们的。我想我自己切身的感受就是：这两天是非常快乐的，非常的愉快。尽管大家在具体工作的当中会有很多的烦恼，那成长的烦恼也一定是跟快乐相伴的。如果这个快乐越来越多，我想就会有越来越多的老师愿意做班主任，也能够由此让我们来克服走出所谓的职业倦怠。这是关于班主任专委会功能的发挥，叫“平台与舞台”。

    第二个关键词就是叫“以赛促建，对班主任基本功的再认识”。

    我们知道大家可能会有一些疑问：基本功大赛是不是能够让大家真正的专业知识能够得到展示？能不能得到表现？它在多大程度上能够展示我们班主任这样一个基本功？它对班主任专业成长能有怎样的促进作用？实际上这是一个现实当中的问题。你们在思考，我们也在思考。比如究竟班主任包括哪些基本功？我们展示出来的是哪些基本功？非常有深度。他们提出问题，我和黄主任也可以进一步研讨，比如说：教育叙事这个环节叫演讲，黄主任昨天也讲了能不能把教育故事演讲转变为教育故事叙述？那么教育叙述展现的是一种怎样的基本功？我们在昨天的展示当中也在思考：基本功和专业成长有没有关系？有一位老师有非常好的比喻，他说基本功大赛和班主任专业成长之间的关系是一个竞技体育和全民健身的关系。我觉得是一个非常好的比喻。基本功大赛是一种竞技，是一种表演，或者说是一种集中的展示。实际上我们更多地想体现“以赛促建”。我想基本功大赛一定是建立在日常的积累之上，它不仅仅是语言的口头的表达，那么高中组我们也很注重看老师们的思想，老师们的理念在这个过程当中有怎样的体现。昨天下午的展示当中我们能够看得出一些优秀班主任有非常好的教育的理念，一种教育的情怀。教育情景中的“换稿事件”，都很由衷地说这个事件发生以后孩子承受着怎样的压力，我们班主任在这个时候能够对他做些什么？甚至会后有几个老师非常激动地找我谈他对这个问题处理的意见，假如他是这个孩子的班主任。我觉得这些都可以体现作为班主任的一种教育情怀。这也是让我非常感动，非常受益的。

    第三个关键词我归纳了叫“智慧的呈现”。

    昨天下午我们看到的是智慧的呈现。我想今天上午三个小组的交流分享当中我们也看到了一种来自实践一线的这种智慧。尤其是初中组在吴校长和罗书记的带领之下，学员百分之百的参与，百分之百的发言，在上午短短的两个小时之间，他们有一个非常充分的交流，包括他们体验的一种班会课的一种方式和方法。正如班老师所讲的，和班主任一起成长的过程当中，我们从你们身上也学到了很多。所以在这里作为一个专委会的负责人吧，我也由衷地表示对大家的一个感谢。实际上和大家一起成长，我们也在学习，也在成长。

    最后我想基本功大赛，可能仅仅是一个舞台。我觉得更大的舞台，更加日常的舞台，一定是自己的班级和自己的学校。我们需要在这个舞台上呈现，但是大量的工作是在日常生活当中。基本功大赛这样一个比赛的方式，我刚才也在思考，它是不是我们可以走出职业倦怠的一条路径？因为过去我们全部都是在自己的班级里面，默默无闻地工作，而且大量的是缄默在非常繁琐的事物当中。我们没有成就感，可能很多得不到领导的认可。基本功大赛是不是给我们提供了一个途径：让我们从日常繁琐的工作当中走出来。通过这样一个展示，让我们去结交朋友。比如这次发现我们连云港这样一个团队，就是基本功大赛把他们很好的团结在一起。包括我们的随园夜话，也在结成一个很大的团队。我想通过这样一种方式，让我们认识更多的一些朋友，形成我们自己研究的一个团队。当然我们随园夜话应该讲是向全国开放，甚至走到了湖北，走到了山东。当然也希望，如果大家有兴趣的话，随园夜话这个舞台来属于在座的有兴趣的每一个老师。让我们江苏省的这样一个研究通过这样的一些来自民间的这样的一些团队。预祝大家在今后的发展道路上越走越好，越走越宽。

附一：【专家报告一则】

《专业自觉  专业自信  专业自强——关于班主任专业发展的思考》黄正平教授。

一、专业自觉：班主任专业发展的重要基础。

（一）班主任专业自觉是对专业地位的深刻认识。

• 教育部《意见》指出：¡°班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。¡±这要求班主任对自己的专业地位要有深刻认识。

    1.班主任是一个重要的专业性岗位。

    2.班主任是学生的主要精神关怀者。

    3.班主任是学生发展的“重要他人”。

（二）班主任专业自觉是对专业要求的正确把握。

• 教育部《意见》指出：¡°班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。¡±从专业的角度出发，专业由专业知识、专业技能和专业道德三个层面的内容构成，因此，班主任要增强专业发展意识，就应当正确把握专业要求，在专业知识、专业能力、专业道德等方面不断提升自我，超越自我。

    1. 拓展专业知识。

    2. 增强专业能力。

    3. 提升专业道德。

（三）班主任专业自觉是对专业责任的主动担当。

• 教育部《意见》指出：中小学班主任与学生接触较多、沟通便利，影响深刻，肩负着育人的重要职责。中小学生是不断走向成熟的个体，处于身心发展和学业提升的关键阶段，具有巨大的发展潜能和成长空间，需要学校教育予以开发和拓展。

    1. 关心学生的全面发展。

    2. 关心全体学生的发展。

    3. 关心学生的终身发展。

二、专业自信：班主任专业发展的基本保证。

（一）班主任专业自信的外在支持系统

• 班主任工作的开展，班主任的专业发展，有其外在支持系统，如政策支持、制度引领和专业培训等激励机制，以及理论研究和实践探索等，都有助于班主任增强专业自信，激发专业自觉，从而促进班主任专业发展。

    1. 班主任的专业自信来自于制度自信。

    2. 班主任的专业自信来自于理论自信。

    3. 班主任的专业自信来自于实践自信。

（二）班主任专业自信的内生动力系统。

• 习近平总书记在向全国教师致慰问信中提出，¡°希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。

     1. 以社会主义核心价值观为思想引领。

     2. 以立德树人为根本使命。

     3. 以教育信念为重要支撑。

三、专业自强：班主任专业发展的关键所在。

（一）实现专业自强的决定因素。

• 班主任的专业性表现为他们有着强烈的专业自觉和专业自信，并在此基础上不断探索，努力进取，达到专业自强的最终目标。

    1.专业自强是由班主任工作的性质决定的（应然取向）。

    2.专业自强是由班主任工作的现状决定的（现实诉求）。

（二）实现专业自强的基本路径。

• 实现专业自强，班主任就应当在专业知识、专业能力、专业道德等方面不断提升自我，超越自我。根据教师专业发展的三种取向，班主任要加强知识学习，注重实践反思，开展教育科研，倡导团队协作。这是班主任实现专业自强的基本路径。

    1.自强之本：加强理论学习。

    2.自强之源：注重实践反思。

    3.自强之路：开展教育科研。

附二【教育故事几则】

《爱，从尊重开始》连云港外国语学校，孙旺。

    那是2000年的夏天，我刚刚大学毕业，还在河北省一个海边小镇中学工作。当时，学校通过免学费、发助学金的方式，召来了一批来自青龙满族自治县的农村孩子。他们成绩优异，却家境贫寒。

    这些孩子放眼望去，一片土灰色，个头瘦小。

    印象最深的，是一个叫小秀的女孩子，她短短的头发，脸色苍白，眼睛看人时会躲闪。

    9月底的一天，我感觉到班里灰灰的色彩中突然间多了一抹亮丽，仔细看去，原来是小秀身上穿了一条花色的裙子。眼神里还透出一丝不易察觉的骄傲。

    又过去一个月，小秀突然生病了。来到她的宿舍，她正蹲在地上仔细地刷鞋，泛黄的鞋尖儿已经磨损得卷起了毛边。我的突然来访，让她有些惊慌，我轻声问她，怎么没去上课？她说身体不舒服。当我坐在她的床边帮她整理被子时，突然发现她的枕头旁边鼓鼓的，掀开一看，里面竟然堆了满满一箱的方便面。

    你每天就吃这个？食堂饭卡打给你的钱呢？学校给你的补助呢？

    小秀低下了头，霎时间，她越发苍白的脸庞更加苍白。

    过了许久，小秀抬起头，眼睛里已经满含泪水，她哭着说：“老师，对不起，我拿补助金买了新衣服穿。我看到别人穿得那么漂亮，就觉得自己很寒酸，我也想穿的好看，我也想有尊严地抬着头走路……，可是我家里没有钱，我只能把吃饭的钱省下来，我已经一周没去食堂了”。

    这一刻，我似乎明白了一切，我紧紧地搂住了她瘦小的肩膀，心里一阵阵的抽搐，眼泪不由自主的掉了下来。是啊，我们哪一个人年少时心里没有过那一份怯懦与自卑呢？

   当天晚上，我把她带到宿舍，把我的旧衣服统统找出来，和她说“只要你不嫌弃，以后就穿老师的旧衣服吧”。我忘不了当时她那欣喜的眼神。就这样，三年中，她再没有因为穿着分心过。她考上大学时，我还送了她一身崭新的衣服，祝愿她的人生能从此光鲜亮丽。

   可是，时隔半年，谁也不会想到，同一批毕业的孩子，纷纷和我联系的时候，这个曾被我视为亲妹妹一样的学生，却再也没有了踪影。

   我时常会想这到底是为什么？我需要的并不是情感的回执，而是对她的惦念没有了方向，在我的不断问询中，终于在那一年元旦那天收到了她的贺卡，上面写到：老师，毕业后，我一直害怕面对您，因为在您面前我永远是个卑微的、受资助者的形象。所有同学都知道我是在穿您的衣服，可是，老师，哪怕您让我去您家扫扫地、擦擦玻璃，我也里也会好过一些，上大学了，我却还只能低着头走路…

   一瞬间，我的心被猛烈地撞击着，是啊，我只顾着把自己的爱和同情全部给她，却忽略了她幼小的心灵深处真正缺失的东西，我的爱更像是一种施舍，却没有在人格上给孩子以真正的尊重。正如苏霍姆林斯基说，尊重，是用心去体验学生最细致的精神需要。这正如简爱在罗彻斯特面前所说的：在上帝面前我们都是平等的。而小秀最需要的是在心底真正滋生一种正视贫穷的力量，需要的是人格上平等的尊重，而我却只帮助她克服了短暂自卑，却没有教会她终生自信，真正抬起头来走路。

    所以，教育，仅仅有爱是不够的，爱是给人以尊严，更是一种直击心灵的唤醒，任何人都不能代替孩子，剥夺他们直面人生的权力啊。

    带着这个教育故事中的反思，我重新行走在班主任的行列中，一路反思，一路成长！！

《和小蜗牛一起散步的日子》连云港苍梧小学，郭雷。

    那年夏天，我送走了六年级毕业班的孩子，接手了一年级9班。一个年级十个班，我是唯一一个男老师，身高1米82，体重85公斤的我，在一年级小娃娃眼中那是名副其实的巨无霸，但也就是这群小不点，在开学的第一个月就让我这个巨无霸伤透了脑筋！

    第一天上课，我正讲得眉飞色舞，一个小姑娘突然大大方方的站起来，披散着头发走到我面前，奶声奶气的说：“老师，帮我扎辫子！”扎辫子？？我一下子愣住了，长这么大，还是第一次有人向我提出这样的要求！？看着小姑娘水汪汪的大眼睛，我开始有些头疼了，真的不会啊！那段时间，每天帮着系鞋带，擦鼻涕，抹眼泪，处理一些鸡毛蒜皮的小纠纷，就成了我这班主任课余时间的主要任务。照这么下去，我这超级巨无霸非变成超级奶爸不可！于是我开始板起脸来，上课时严格要求，有问题严肃处理，犯了错误严厉批评，效果还真不错，我们班的纪律逐渐好转，常规管理在年级名列前茅！但是孩子们脸上的笑容却慢慢少了，看着孩子们望着我时那怯生生的眼神，我不禁问自己，难道男老师就真的不适合担任低年级的班主任么？

    一天刚下过雨，一群孩子围在花坛边，头顶着头，探看着什么。过去一看，原来是一只小蜗牛。胖胖的身子，重重的壳，正沿着花坛的瓷砖努力向上爬呢！调皮的孩子伸出手指，轻轻一碰，小蜗牛立刻缩进了壳里，好一阵才又缓缓地伸出触角来，小心的往四周探看着。在孩子们的笑声中，我突然发现，这只小蜗牛多像是我们班的孩子啊！他们离开了父母与熟悉的幼儿园，来到了学校，在陌生的环境里，他们好奇的打量着周边的事物，探索着新的世界。他们还小，爬得很慢，他们很稚嫩，对外界的反应是那么的敏感。他们已经在努力地往前爬，却总得不到我的认可，面对我的高要求，他们只能万分委屈地看着我。我顿时醒悟：孩子们都是率真的，他们向我们展示的是他们生命中最本真的一面。这时他们需要的就是你能慢下来，等等他们，陪在他们身边，与他们一起慢慢前行，分享彼此的发现与快乐，喜悦与悲伤！

    那天的语文课，我带着孩子们走出了教室，我和孩子们一样，跪在湿淋淋的地上，撅着屁股，拨开草丛，翻捡着石块，四下里寻找着小蜗牛的踪迹，周围不时传来我和孩子们的阵阵惊呼与欢笑！

    慢慢的，孩子们发现巨无霸变了，变温柔了，变得爱笑了！虽然他还是不会替女孩子扎小辫，但是他请来了会扎辫子的女孩子上台做示范，互相教，互相学，九班女孩子的头发个个整整齐齐……就这样，欢声笑语重又回到了九班的教室，孩子们的心从未像现在这样与我贴的那么近。其实巨无霸没有变，只是他想起了自己也曾经是个孩子，曾经也是一只爬得很慢的小蜗牛！

    把时间拉长变慢，静听花开的声音。在孩子们的成长路上，我愿做一名守望者，静静期待着孩子们的每一点进步，为他们欢呼，为他们喝彩。在与小蜗牛一起散步的日子里，我快乐并成长着！

《用真诚去浇灌带刺的花蕾》江苏省盱眙中学，何良东。

尊敬的各位老师：

    大家下午好！我来自江苏省盱眙中学，很高兴来到美丽的海滨连云港，在这里与大家分享我的教育故事。我演讲的题目是：用真诚去浇灌带刺的花蕾。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育既是一门科学，也是一门艺术，教育最大的艺术在于真诚。”真诚的爱每一位学生是我们的天职。

    去年9月我接手了高二年级的一个新班级，开学伊始按照惯例我要对班级的同学展开一次仪表穿着发型检查，并督促同学们按照《中学生日常行为规范》要求进行整改。工作本来进展的很顺利，可是最后还有三位同学头发不符合要求，就是不愿理，其中一位汪同学头发长到盖住了眼睛，并且染成了黄色还烫了发，另外两位同学就盯着他，他要是理发了，他们也没问题。我曾多次严厉要求汪同学必须在规定时间内理发，可是没有任何结果。

    眼看强行要求没用我就缓了一段时间，怎么办呢？我通过了解其他同学得知汪同学原来的班主任在管理中也有过和我一样的遭遇，后来索性不管他了，年级组的几位领导也曾试图让他把头发问题解决，但是都未能如愿，好心的同学劝我算了，别去较真了！

    这时我想起了华林飞老师的话：关爱学生就要做到三分教育，七分等待，对待迷失方向的孩子要有宗教家的情怀。于是我试着与他的家长取得了联系，提到头发问题他的家长一口回绝，并且告诉我其他的事情都好商量就是头发不能理。原来他有个亲戚家的孩子前年就是因为老师要求他理发而跳楼的。后来我又了解了那位跳楼同学的情况，原来那个孩子成绩很优秀而且性格很内向，最主要的是他的父亲有过劳教的经历。

    我对比了两位同学的情况，满怀信心地再次找到汪同学的家长。我告诉他：“您的孩子和您亲戚家的孩子一点也不一样，要知道那个孩子十分内向而您的孩子活泼开朗，心直口快；那个孩子的家庭情况很特殊，而您的家庭温馨和谐，您说是吧？”他表示赞同。我又进一步说：”跳楼这样的事情恐怕只有那些不愿与人交流而又追求完美的人才去做的，因为他在现实世界找不到完美的东西很痛苦，而您的孩子不仅活泼，而且那么热爱生活，您看他在自己的头发上都花那么多的心思，您觉得像他这样的孩子会跳楼吗？”听了我的话他很感动，原来老师比自己更了解孩子。他当即表示支持我的工作。

    得到了家长的支持，我就和汪同学坦诚地交流了一下，我说：看得出你是一个非常热爱生活的人，而且你很时尚。其实我也很爱美，爱美之心人人有之吗！可是如果我每天都把头发搞得千奇百怪，身穿奇装异服，你觉得合适吗？”他露出了微笑。我接着说：“到了学校艺术节的时候，老师一定让你展示一下风采，好吗？”听了我的话他原本不耐烦的神情一下开朗起来，仿佛找到了一个知心朋友。我们一起去了理发店。又过了一段时间，家长打电话告诉我：“我发现孩子最近好像变了，现在我们和他沟通比以前容易多了，我们发现他特别听你的话，他说你懂他。”

    听了他的话我很感动，很幸福。没有什么比懂一个孩子更令人激动的了。

    家长的话道出了孩子的心声，孩子的要求不高，只需要真诚地爱他的老师，一个懂他的人。我愿一辈子做这样的人。

    各位领导各位老师，大家可能在央视新闻频道看过广告：有滋有味的山水，有滋有味的龙虾，有滋有味的盱眙，帝王故里，生态家园，龙虾之都江苏盱眙欢迎您！谢谢大家！

《幸福，有时与金钱无关》镇江市第六中学，陈静。

    著名教育家雅思贝尔斯在他的经典著作《什么是教育》中这样写道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一个中学班主任，每天我们都在与具有独特思想、发展还不成熟却又有着千万种发展可能性的孩子们打交道。走进他们的心里、关注他们成长的需求，成为我们每天工作的重点。

    新生报到的第一天，浑身上下的名牌、夸张的衣着打扮让我首先认识了他——汪阳，这是一个离异家庭的孩子。三岁起，他就开始和爸爸相依为命。为了弥补缺失的母爱，工薪阶层的父亲愿意倾其所有来满足孩子的任何愿望。因为别人有，所以要给他高品质的生活享受。因为别人有，所以要给他最多最丰富的学习资料，为了准备八年级的生物实验考察，父亲居然连生物实验器材也一一给他备上。

    然而，父亲这样的付出并未收获孩子的感恩。每天只要一下课，他总是准时出现在学校小卖部；周末，他又频频邀上三五同学出现在肯德基、麦当劳……零花钱越要越多，购买物品的档次越来越高，和父亲的感情却越来越生疏。对物质追求的过度关注，让他的学习和行为表现都出现了不同程度的滑坡。父亲开始无法承受眼前的这一切。了解到的这些，让我心头为之一震，不能再让这个饱受伤害的幼小心灵如此发展下去，只是，我该怎样帮助他呢？

    一个阳光明媚的周末，我邀请他到家中做客。那天中午，我为他做了一顿简单的午饭，那是每一个母亲都能做出的最普通的午餐——番茄炒鸡蛋、青菜豆腐汤，当然，还有他最爱吃的糖醋排骨。菜虽简单，但看得出，那一天孩子吃得特别开心，脸上洋溢着的笑容仿佛那一天的阳光，无比灿烂！我要告诉他：幸福，有时与金钱无关！

    假期社会实践，我带领全班的孩子们到孤儿院进行爱心互助联谊活动。和孩子们一起捐衣、捐书、捐钱，把爱送给有需要的人，他也毫不吝啬地捐出了自己的零花钱。我要告诉他：学会珍惜，懂得感恩，把拥有的财富用在有意义的事上，才能提升我们生命的价值！

    我知道，自己所做的这一些都很微不足道。我也知道，这些一时之间也不可能彻底改变他原有的观念与习惯，但我欣喜的发现他开始有了些思考，正在不断完善自己！我期待未来他有更多积极的变化与发展！

    苏霍姆林斯基说过，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。我愿意，就这样，用自己的方式靠近孩子们，走进他们的世界，慢慢的和他们一起幸福成长，一起拥抱明天的太阳！

《美丽的约定》连云港师专一附小，周晓侠。

    教育家李镇西说：“每一个老师都可以创造属于自己的魅力，因而使自己的工作也拥有别样的美丽。”正是这句话的指引，我真正感受到教育的魄力所在。

    那是一个阳光明丽的九月，我又迎来了一批活泼可爱的孩童，再次成为一年级的班主任。与孩子在一起的日子是充实而愉快的，但仅仅过了一个月，我的声音就变得沙哑、刺耳，喝水、吃药都无济于事。我想：要想保住我的嗓子，就得抓紧想办法。

    记得美国心理学家威谱•詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”于是我顿生一条妙计：我要充分利用孩子被赏识的需求，利用孩子亲师的心理，用非语言信号代替语言对孩子进行教育、引导，培养孩子自我教育的意识与能力，尽快让班级管理走上正轨。

    一天，我故作神秘地对孩子们说：“小朋友，我们来个约定好不好？”孩子们都瞪大了眼睛，用惊异的眼神看着我。我接着说：“从现在开始呀，周老师会多用眼神和手势与你们交流。你们要学会读老师的眼神与手势哦。如果老师面露微笑，那是在表扬你呢！如果老师皱眉头了，那说明你做错了，要马上改正哦。老师摸你的头，那是夸你爱动脑子；拍你肩膀，是夸你坐姿好；向你竖大拇指，是夸你的发言棒……如果你做了别的同学无法完成的事，那你可真是太了不起了！老师会给你一个最高的奖赏——亲吻额头。”“哇！”孩子们涨红了小脸，叽叽喳喳地议论开了。

     “嘘！”我把食指放在嘴上“嘘”了一声，教室立即安静下来。我轻声说：“从现在开始，我们就来比一比，看看谁得到的奖赏多。”孩子们的表情变得兴奋而严肃，个个握紧小拳头，肯定都在暗暗下决心呢。

    第一次亲吻孩子的仪式搞得特别隆重，我做足了文章。记得那是一次拼音练习，明写得很认真。我把他的作业拿到实物投影上给同学们欣赏，热烈的掌声就响起来了。我弯下腰，轻轻捧起他的小脸儿，深情地亲吻着他的额头，然后抚摸着他的头表扬道：“明，你真是棒极了！瞧，你写得多认真，多漂亮呀！我真为你的进步而骄傲！”明激动得小脸通红，脸上洋溢着幸福的笑容，小手一直摸着刚才我亲吻过的地方。要知道，明是个右手残疾，只能用左手写字的孩子啊！。

    从那以后，班风一天比一天好，孩子们个个铆足了劲儿，都想得到我的最高奖赏。

    后来，第一个会用拼音写话的，第一个帮助同学打扫卫生的，第一个犯了错主动改正的……孩子们给了我一个又一个惊喜。同时，我也在这一个又一个的惊喜中享受着我的班主任工作。

    讲究点教育的技巧与方式，在雨露滋润的陶冶中让学生受到教育，我觉得这正是教育的魅力所在。