学校运作的实践经验

史蒂夫主讲

使用的是前测和后测两次测试结果，在这两次测试中间学校还要进行其他类型的测试，在安省还要引进其他测试形式，对于老师来说是全新的。

到底学了多少？ASSESSMENT ON AEARNI这是一种学习的形式。这种测试相当于前后测试，看学生掌握的过程。老师们往往使用这种测试填在成绩册上。老师在每单元结束后给予家长一个汇报。而且还就用一种能理解的形式来理解。像高中考对升入下一个年级摸底测试。

为了更好学习的测试。ASSESSMENT FOR AEARNI这种测试老师学的，EQ是两个年级的测试，是老师为了搞清楚学生学习到什么地步搞的测试。这种测试比如说以课堂测验的形式帮助老师来看以更好的形式来帮助学生。老师们根据在平时摸底的情况来改变自己的教学，为测验EQ考试做准备。比如说学驾照有个大考，就在平时练习中进行开车技巧的测量。在我们的学习过程中，如果有哪些部分做得不好，就请人来进行纠错，做好准备。学习过程中可以允许自己犯错误，然后纠正这些错误

除了专门为校长专业培训，还是国家专业游艇队员。为了能保住在国家队的地位，平时重视体能训练。在我的培训中，对自我进行测试，看达到国家队的要求。平常我的测试中，我的体能不够，和教练商量一个方案，找到解决问题的方案。经过多次测试使我对国家队测试有信心。我们讲座这两种不同测试，就是平时成绩的测验和期终考试。。

ASSESSMENT ABOUT AEARNING  第三种关于学习的测试。在我们测之后，学生能达到四级，问题有些答案哪些是四级，哪些是三级。不仅仅是老师了解清楚 ，而且还要把这些信息准确地传递给学生。由他本人来举例，国家运动员测试，他必须为测试而努力，划桨的速度要达到什么标准才能通过国家队考试。当老师面对正处在二级的时候 ，他们能够达到三级还要进行哪些帮助。当帮助学生理解要进行哪些努力奋斗，老师的工作就是补助。最终的目的就是为EQ测试达到预期的目标。关于学习的测试，可以直接理解成模拟考试的正确答案，学生要达到什么程度，让学生看到例证。当然对老师而言，在任何情况下，什么策略对他们最重要。老师如何评判使用的策略是正确的呢？能否帮助老师来检查。经常有的老师对学生阅读的情况进行测试。但是实际上，在测试上掌握写作能力而不是阅读能力。我们评判测试是否是最合适时，看老师的测试要求能否从这张试卷上体现出来。老师体现出来，老师教授的能力体现出来，这是逐渐体现知识掌握的过程。

传统的形式，老师布置学生几个课题，学生在几个月内完成，有些学生没有困难地完成，而另外一些学生表现出对这些不知道从何开始，这些学生一般比较差。家长会出现各种言论来评价。有的学生不感兴趣。但是老师不能够认为给学生一个复杂的课题，学生自己有自己的程序去做。正确的方法是老师应该演示，给学生一个正确的程序进行解答。

比如说，有些课题，我需要你在一个月内完成计划，而且也不能够给予学生布置一大堆难题，要求今天必须完成。如果仔细看一下，两个三角形一个正的一个倒的。倒三角体现是老师工作，正三角体现是学生的工作。一开始老师付出多，学生付出少。这种教学模型可以应用在很多教学情境下。两者之间的面积是两者之间的责任。开始老师做大量的工作，学生只是听着，看着。当老师了解学生对新的概念有一定了解时，学生的看法变成辅助的过程，老师的责任在减少，学生会主动参与进来。随着学生对这一主题的了解增加，老师变成了引导。而到了最后，学生的知识到了一定程度时，老师只是看着，作一些引导，让学生独立完成这些课题。为例，老师会进入他的校长室和他讲，有个学生学得不好。或者他走进课堂，有个学生在课堂走神，这个模型在这个班上是否正在被采用。而作为校长，他指导老师工作时，所有的工作是否老师在指导，学生在操作两个过程。而且他发现在绝大多数情况下，老师并没有掌握这个过程，而是学生慢慢掌握这个过程。（循序渐进的过程）

之前提到过在成功的教学中提到十种教学实践。都在用，只不过是总结出来了。成功的课堂在做什么。而且是比较系统地来采用这十种。第一种是对数据的分析。而这些数据是从各种各样的评估得到的。而这些数据不仅看数据数量，更要看质量。如何采用，要作明确的判断。使用这些对老师下一步或长期教学采取决策。采用数据也能应对家长各种质疑，让家长感到老师对他们的评价并不是主观的。通过这些数据也能让学生对自己的学习有个正确的定位。学生对自己之前的了解定位后，也能确定下一步学习的方式。

第二种找到正确的思路。提到教学过程中，老师对不同班级有不同的目标。这些目标实现的不同程序。而且上午也是用鸡蛋作例证。蛋黄是精华，使用鸡蛋其他是没有了。没决定用时，还是要蛋壳的。而我们作为校长，走进办公室有事，要作一个轻重缓急的事。而在你的脑子里，马上要做的是什么？下一步要做的是什么？作为校长，马上要做出一个决定，希望做的是正确的，如果拿不准的话，上级部门会认为你没做好。老师应该培养学生具有做好这些工作的技能。我相信大家也会同意，正因为社会飞速发展，学生应该先具有哪些技能，不然学生会被压垮。由于信息化时代的发展，网络化信息很多，应教会学生就掌握哪些信息，并能判断哪些信息是正确的，而教会学生哪些信息是正确的和健康的是困难的。上午说的，要教学生要掌握将来技能的方法。哪些思维和方法是重要的。

第三点是图像统计表和框架。集合思想。进行比较。相交部分是相似之处，两边是不同的地方进行比较。鱼骨头的图表在语文中用的比较多。让学生讨论文章的中心是什么？分类是什么？在分类中让学生进行一些其他信息。今天的主题是让学校提升。一个具体过程，为了保证学生测试提升的策略等。三种目的性不一样的测试。对于成年人而言，找出适合自己组合这些信息的图表。这只是一些例子，还有很多种。而且我们现在有些软件能自动生成这些图表，只要把这些数据输入进去。

这些是我们为了保证教学的成功，他们期待教学的实践。这个思维的工具是模型，学生抽像的东西如何体现出来。这些思维工具，学生提升计划中老师可借鉴的资源，学生可理解的工具。课程大纲之间所体现的文字能力，听阅读还包括写作，应跨越在每个学科之间的，学生都必须掌握的能力。对教育来讲，关键性在于学生在各学科学习时，用各种语言进行学习的能力。我是数学老师为什么教他们语言呀，校长也会反问他，难道你不希望你的学生用语言来解释和解答呢？当然学生在学习数学时，也要用到文字能力，但和学习历史是不同的，在作推理小说 和答BIAN时用的语言是不同的。所以我们老师所要做的事是数学学科，用哪些文字来支撑。

第六点非常准确的词汇展示。还以数学为例。有些术语只能在数学中使用，在你教文学时，文字才能被采用。在文学中和数学中，可能会采用到相同的词，但在用时不同，饼在数学中是图，在文学中是。只能理解这个词在的实际中的作用。有些只能在专业中用。有些在教室之外不能用到，老师要专门介绍。学生回到家里，谈到学校发生的事时，什么事发生，自己的表现，但不会说到老师会讲到什么是专业性很强的术语。

第七点是三段式教案模式。让学生集中学习注意力。老师直接的教学。学生的练习。而校长对三段式每次去教室看时，老师采用这三段是否符合逻辑，有程序式的。第三个是有目的性对话。学生能跟学生进行有效的对话。很符合逻辑思想的方式 。虽然说这种方式，表现上看是符合逻辑性的，但老师是拒绝的，学生一旦讲话，控制不了教学节奏。但这是关键的，当不能让学生不能用语言体现出来时，老师不能了解学生学到何种程度。老师的了解是困难的。当老师过来跟他说，当课堂纪律得不到保证时，知识掌握的技能慢慢转换到学生的身上，创造环境让学生在课堂上讲话的技巧。请他在我们的学校见证到优秀的老师让学生用语言展示出来 ，这是了不起的能力。而在90分钟的课堂中，老师会让学生讲话，而且快的让学生讲话那是不容易的事。而他的观点是可以操作的策略。不管是多少学生（20或90人）第三种是让学生准备测试（备考）。

第十种让学生对两种知识进行比较和归纳。

有内容比较丰富的任务，或考试课题给学生时，能帮助老师了解学生的问题。如果我们想要算一个容积时，用长乘宽乘高。展开自己的想像力，让学生进行思考。

EQ检测是其中一部分，教育局还有一些检测，到网站上看，只能官员看到。

老师的工资与EQ考核无关。