玄武区高中生物教研活动——基于新三学的高中生物学课堂教学研讨

  4月23日下午，为把握新课标、深研新教材、助力新高考，立足课堂教学变革，促进教师专业发展，提高教育质量，玄武区发展中心组织了区高中生物研讨会,地点：南京市第十三中学行知厅。

  首先，由玄武高级中学的周江南老师带来《神经冲动的产生和传导》，周老师的主线情景是牛蛙，用牛蛙跳动之谜创设情境，设置若干问题和活动帮助学生突破重点：兴奋在神经纤维上的产生，尔后设计小组活动，为学生搭建脚手架，突破：兴奋在神经纤维上的传导这一难点，最后通过电表排序的活动和给老板出谋划策回归到主情境来解决所学问题。

  其次，由台城高二年级舒钰颜老师带来，一轮复习课《DNA的结构和复制》，舒老师的复习课重视知识的纵向深入和横向联系，以具有广度、适度和梯度的关联性学习内容促进学生学习进益。以本节课为例，从知识层面上看，新授课中学生已经学习了DNA的结果和DNA复制的过程，但从概念建立的角度来看，DNA的结构、功能及DNA的复制这些概念间的联系，需要在本节课通过课前知识梳理、课中模型与建模、课后练习与反馈等方式建立起来。

  接着，南京市玄武区教研员周海旸老师为我们带来了：“学为中心的生物学课堂深度转型”的讲座。周老师拟出四个目前需要解决的问题：1、明晰中学生物学课堂教学的价值定位。2、破解常态教学中教多学少的长期问题。3、聚焦提升学力的高品质学生活动设计。4、落实区域教研助力校本化教研的路径。并为我们介绍了新授课、习题课或试卷讲评课、专题复习课三种基本模型，给一线教师提供了课堂教学流程的新思路。

  南京市玄武区教研员周海旸老师、南京市第十三中学教研组长高婷婷老师为高中生物学科中心组成员，以及2023年玄武区教师解题命题评价能力调研中获奖的老师颁奖。

  最后，红山高二备课组长胡华英老师为我们带来了：“聚焦提升学力的不同课型下的高品质学生活动设计”的讲座。胡老师认为：“新三学”课堂改革将各种教与学方式纳入组织教学的工具箱，引领教师基于学情选择适合的教学方式，设计适配的空间环境、学习情境、学习活动来组织教学，推进课堂多维对话，促进学习的深度延展，激发起学生投入学习的内驱力。

  教研的目的是让教师给学生提供的服务更加“专业”，更符合生命生长的需要和时代发展的要求。