有滋味的班主任是如何炼成的
刘波
今年暑期，浙江省杭州市模范班主任、“感动杭城十佳教师”郑英应邀到我们学校给教师做了《班主任，可以做得这么有滋味》的报告。郑英曾连续七年担任两个班的班主任，虽然她付出了很多，也曾在成长的路上碰到过很多挫折和失败，但她从来没有抱怨过“苦”和“累”。
我读过郑英的《班主任，可以做得这么有滋味》（教育科学出版社出版）一书，对这位把别人认为“很烦人”的班主任工作做得“有滋味”的青年教师充满了敬意。现实中，很多学校都面临着教师不愿意做班主任的尴尬。如果职称晋升资格中没有班主任工作年限要求，班主任工作也不加分的话，估计班主任更没人愿意做了。评上职称前认认真真做班主任，评上职称后千方百计不再做班主任的现象也较普遍。因此，不少学校把教师做班主任工作视作为学校挑重担，为学校做贡献。
在班主任制还普遍存在的当下，教师中的很大一个群体是要担任班主任的。现在，班主任的专业地位得到了保证，班主任工作从副业变成了主业。教育部2009年8月出台的《中小学班主任工作规定》明确提出，班主任可享受一半的教学工作量。但在现实中，很多学校班主任的教学工作量并没有减少，班主任工作量是以发课时津贴的形式体现的。这样一来，做班主任是相当劳累的，有些班主任就牢骚满腹，与做得有滋味的班主任相比，对学生成长的影响自然会有天壤之别。
郑英所说的有滋味并不是说班主任工作其乐无穷，而是指酸甜苦辣咸，各味俱全，虽然工作中有挫折、有烦恼、有痛苦，但是这些最后都成为了一种甜蜜蜜的感觉。也可以这么理解，班主任工作就是一种生活方式。如何过得有滋味，首先在于自己的心态。
郑英不把自己脸谱化，她对班主任工作的态度是顺其自然。当班主任有班主任的活法，不当班主任也有自己的小天地，并没有“不让自己当班主任，就无法活”的那种矫情。这样的心态让她面对班主任工作时有了更多的从容和淡定。毫无疑问，做班主任就会忙碌很多，多付出很多，她认为这样可以对教育有更多的理解，加强自己的修炼。其实，班主任工作是学校的一项工作安排，学校把一个班级交给你，是学校对你的一种信任。作为学校的一分子，坦然接受学校的工作安排，用心当好班主任，就是有担当的具体体现。如果能达到“给我一个班，我就心满意足了”的那种境界，自然是更好了。
美国实业家、慈善家洛克菲勒曾有一句名言：“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”教师对班主任工作有什么样的认识，就会为自己的班主任工作奠定什么样的基调。班主任工作是很烦人还是有滋味，是跟自己的心态密切相关的。
“当得好，愿意当”，这是班主任最理想的状态，这样的班主任也才能真正做得有滋味。班主任除了应有积极的心态，在班主任工作方面的专业水平也是非常重要的。其实，班主任的工作是相似的，大家面临的挑战也差不多，班主任如何做得好，需要智慧和艺术。
郑英是一个善于在熟悉的地方寻找风景的有心人，能在平凡的事情中尽显自己的智慧。比如，她能把全班学生的名字融入一篇文章中，让大家从中找到自我进取的力量，她还能结合学生的名字送上藏头诗。此外，在师生沟通、奖励和惩戒学生、处理与科任教师的关系、与家长沟通这些班主任工作中，她充分发挥自己的智慧，让常规工作也能那么引人入胜。现实中，很多班主任对有些不合理的做法熟视无睹，不断重复着不合理的行为，但郑英对这一问题进行了积极反思，并总结了常见的误区。比如，在奖励学生方面，存在“倚重物质，浅层刺激”“滥施奖励，过则为灾”“虚假奖励，形同诱饵”“关注两极，失之偏颇”等误区，并有针对性地提出了“变化方式，新活有趣”“关注动机，注重长效”“发乎真情，感人于心”“得体适度，不疏细节”的奖励艺术，并对每种情况进行了细分，还提出了具体的实施方法。在书中，她采用夹叙夹议的方式，让大家的学习有一种身临其境的感觉。这些方法来自于她的工作实践，因此很有说服力。她用诗一般的语言，让大家感受到，在习以为常的班主任工作场景中，蕴含着丰富的智慧和艺术。
此外，她还积极创新班级管理工作，让自己的一方小天地洋溢着创新的光芒。比如，她发动学生设计班徽，用“班级图腾”来凝聚人心。其实，班徽设计的过程本身也是富有教育意义的。又如，收作业讲究技术含量，让班会课更有魅力，让家长乐于参加家长会，等等。她用心经营着班级这一“大家庭”，在创新中享受着教师职业本身的快乐。
郑英的成功还得益于她的“三好”，即“做得好，写得好，讲得好”。因为做得好和写得好，她在各类刊物上发表了很多文章并出版了专著，成为了《班主任》《班主任之友》《中学政治教学参考》的封面人物和《教师博览》的封二教育人物。因为讲得好，她成为了教育部国培讲师、浙江省名师名校长工作站导师，这样，她不断向全国各地的同行传递着做一个有滋味的班主任的正能量。而外出讲学也让她能更好地梳理自己的经验，加快成长的步伐。
当然，郑英的成功并不一定适合每一位班主任复制，但是做有滋味的班主任，一定可以成为更多的班主任或准班主任的自觉追求。
（本文于2013年12月获得浙江省第八届教师读书征文比赛一等奖）