让我们一起在大树下读书

——关于建立学校阅读制度及保障体系的实施意见（试行）

我们深信：一个没有阅读的学校不可能有真正的教育；一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富转为己有。

读书，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。古人就有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。对于一个学生而言，养成阅读的习惯等于在他的心里装了一台成长的发动机。

我校为推动读书及读书活动的开展，养育良好的读书习惯，营造特有的读书氛围，特制定以下阅读制度及保障体系的实施意见。

一、指导思想

认识优秀书籍的精神价值。书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们最重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。一个老师热爱读书，那么他会在阅读中形成丰富的思想，建立一个丰满的精神世界，拥有充实而宁静的内心。

认识读书是人的基本素养。让每位师生都成为会读书、爱读书、读好书的人，是现代社会和教育对学校的基本要求。让每位师生在阅读中成为一个自由而幸福的人，是十三中人终生发展的必然选择。

认识读书活动是推动阅读的基本途径，而更重要的是人的读书自觉。提高阅读能力，不仅加强对文科的理解，同时也促进理科的文本理解，是提高综合素养的必然选择。养成阅读习惯的人一辈子不寂寞，养不成阅读习惯的人一辈子不知所措。

二、活动目标

以“基础宽厚、视野开阔、远见卓识”为目标，通过活动营造浓厚的读书氛围，让学生站在几千年文化历史的深厚基础之上，提升学生的知识水平。

激发学生提高阅读的质量。拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量。在阅读中想象、交流，感受语言的优美，体会到阅读的乐趣，拓展学科的内容，激发学生的探索精神。

陶冶学生的道德情操，培育科学与人文精神，营造和谐的氛围，提升学生的文化和道德素质，促进学生全面可持续发展。

师生携手，家校合作，全员参与。以读书滋养精神，让思考孕育智慧，促进学科建设，形成内涵丰富、特色鲜明的十三中校园文化，提升办学品位。

追求阅读的十大目标：快乐阅读、有意阅读、专注阅读、持续阅读、分级阅读、广泛阅读、精深阅读、扩展阅读、赏析阅读、均衡阅读。

三、核心问题

（一）解决“读什么”的问题

读真正对师生成长、健康发展有益的书。在阅读材料的选择上，我校以教育部公布的高中生课外名著阅读篇目为基础，以语文组为学生补充推荐的“50本必读书目”为重点，兼顾各教研组为学生推荐的其他经典书籍。此外，学校图书馆、学生阅览室及家长还为学生准备了更丰富的阅读资源。

（二）解决“怎么读”的问题

    学生是阅读的主角。通过建构“三层双环一体”阅读环境，促进学生更积极自觉地读书。

“三层”是指为确保目标的实现，在对学生阅读的指导中，力求在学生、班级、学校三个层面，交流阅读方法、效果和感悟，营造更积极的阅读氛围。

“双环”是指增加校园和家庭这两个小环境之间的联系，激活家长的热情，让家长从关心“成绩”转变为关注学生的健康“成长”。

“一体”是指家庭、学校、社会等资源融汇在一起，让学生始终身处一种立体的，充满激励作用的阅读环境之中。

（三）解决“什么时候读”的问题

每一个学生都有着对知识对书籍的渴望，但是在升学大背景之下，进行课外经典阅读的时间需要科学安排。为此，倡导学生每天开展“三读”活动。

朗读：每天早晨，让学生充分利用晨读时间，大声朗读文科内容。朗读可以帮助学生更专注地投入到文章中，提升对文本的感受能力，陶冶性情、开阔胸怀，增强理解和表达的能力。

速读：每天中午，学生利用午自习的时间，按自己的阅读计划在自定的有限时间内快速阅读书籍。经科学实证，科学的快速阅读是一种符合人的思维特征的阅读，同时是一种节省视力和脑力的阅读。速读可以帮助学生快速获取大量知识。

精读：每天回家后，学生应为自己安排至少二十分钟的阅读时间（假期中安排一小时）。可以研读课内的美文，也可以博览课外的经典，随时在书本上加入圈点批注，及时记下自己的心得感悟。这种细致地阅读会让学生养成边读边思考的习惯，使读书成为一种乐趣。

四、具体实施办法

（一）学生个体层面

每位学生要有体现近期目标和远期目标的的读书计划。每学期至少读5本推荐书目，并参加必读书目的考核（考核细则另定），使计划真正落到实处。

每位学生要为自己建立“阅读档案”。该档案由班级图书管理员统一保管，由学生自填从图书馆、班级书柜以及其它书籍的名称。

每位学生要有专用读书笔记，摘录精彩片段，记录心得体会，让阅读成为自己与他人智慧碰撞的机会。

每位学生应积极参加各类读书征文比赛和作文大赛。

每位学生应积极参与各学科的研究性学习，带着明确的研究目标走入书海，查阅资料，启发智慧，让书籍成为探究的帮手。

（二）班级层面

在教室设置“班级书柜”。把图书馆搬到教室，让学生伸手就能触摸好书，引导学生多读书、读好书，享受“书香生活”。每班设立图书管理员，负责图书的出借、保管及记录阅读档案等具体工作。

每周应坚持上好一堂阅读课。为了让学生在更安静更美好的环境中专注读书，语文老师应带着全班学生走进学校阅览室，感受读书的氛围，共同阅读交流。

开展“时事演讲”或“读书交流”活动。语文课的前五分钟，安排学生进行读书交流演讲。演讲学生应备好文本，包括作者简介、片段赏析、个人感悟等。

评选每月“阅读之星”，树立爱读书爱思考的正面榜样。

在班级文化上创设读书的氛围。通过介绍名家名作、经典文章、阅读方法，展示读书成果，形成边读书、边交流的氛围。开展“书籍交流”活动，把自己已看过的图书带到班内进行交流，实现资源共享。

（三）学校层面

将读书活动纳入校本课程的整体规划。在校本课程中，每门课程为学生提供与课程密切相关的推荐书目，推动学生自主开展研究性学习。

建立阅读评价制度。对必读书目进行考核，将阅读活动与评优评先结合起来，将有无积极参与系列读书活动和是否取得优秀成绩作为一项参考标准。

进一步加强学校图书馆和学生阅览室的建设，丰富馆藏图书并建立网络查询功能。在建立科学的图书管理制度下，让更多有兴趣、有能力的老师参与图书建设与好书推介工作。丰富校园网中的图书馆专有网页。添加师生共读优秀书籍的交流文章展示，增加对阅读方法的介绍等。

开展“名家进校园”活动，借助我校语文课程基地及大唐文学社的影响力，通过与新华书店及各大出版社、高校的联系，邀请著名作家、学者走进校园开设讲座，与学生进行面对面交流。

开设“名师大讲堂”，挖掘我校内部的名师资源。每位成功的教师一定都是爱书之人，他们自身有着很多有关读书的心得和故事。学校定期开设专题讲座，请老师们结合自己的经验与学科特色，为学生们传授知识，介绍好书。

各年级每学期开展一次丰富多样的小型活动，提升学习效果。如开展名著知识竞赛、读书征文比赛、读书演讲比赛、读书小报评比等活动。

开展与读书相关的大型主题活动。①“世界读书日”（ 4月23日）时举办“读书节”，开展读书交流，书籍义卖等活动；②定期举办“古诗词吟诵比赛”（5月）、“戏剧节”（6月初）、“玄武湖月光诗会”（9月）等，让“个体、静态”的阅读转化“集体、动态”的交流盛会。

借助学校学生社团资源开展读书活动。我校目前已有20多个学生社团，其中的大唐文学社、大唐戏剧社、天籁广播社、朔月读书社等在学生中有着广泛的影响。这些社团均与读书有紧密的关系，学校将进一步提供资源和平台，帮助这些社团开展如文学创作、戏剧表演、辩论会等活动，激发学生的读书热情。

举办凝聚人气的十项阅读活动：读书班会——书香馥郁，挑战阅读——开卷有益，专题性辩论——百花争艳，每日书香——细雨润物，图书换阅——好书共享，流动阅读——奇文共赏，拾缀精华——秋收冬藏，读书征文——硕果累累，美文演读——精彩回放，争先达标——完善自我。

（四)家庭资源

每学年开展一次“同读一本书”亲子共读活动，将学生的父母家人引入到热爱知识、享受阅读、共读经典的行动中来，让家长和学生在共同的话题中增进交流。

共享家长资源，邀请在读书方面有心得的家长为学生开设讲座，请家长推荐对曾自己的成长大有帮助的书籍，并进行交流，让学生通过读书来了解父母这一代人。

家长帮助孩子养成每天读课外书的习惯，形成勤写读书笔记的习惯。鼓励家长带孩子到图书馆、书店选读对孩子真正有益的书籍。

（五）教师垂范

我校每一位教师，以立足专业发展的高度和行动自觉，带着教育教学实践中的问题，选读书籍，用科学理论和先进经验充实自己，为学校读书风气的形成树立榜样。

每位教师应积极撰写读书随笔和教育教学论文。学校定期开展“教师共读一本书”、“师生共读一本书”等活动，让老师之间、师生之间在文字的交流中碰撞出智慧火花。

每位教师应结合自己的阅读经验和学科特色，经常向学生推荐有价值的文章或书籍，以此作为“十三中推荐必读书目”的有机补充。教师在向学生推荐书目，布置任务时，应尽可能将课外阅读任务和作业布置结合起来，提升效率，不加重学生负担。

在整个学校的读书活动中，教师起着最重要的作用。只有每位老师自己常读书，爱读书，才能真正关注每位学生的阅读，才能串联起学校、家庭、社会这三者之间的所有资源，让学生喜欢读书，会读书。

优化校园读书环境，营造“书香校园”。 汪国真说：人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。我校作为南京市十佳景观校园，环境优美，校园典雅，绿树成荫，四季飘香，有着深厚的文化积淀和浓郁的人文气息，是一个名符其实的读书的好地方。目前我校已有“诗岛”“英语角”“大树下读书”处等与读书密切相关的校园建筑小品和大量宣传展板，今后将进一步深耕细作，开展以演促读、以说促读、以写促读、以评促读等多种活动，有效激发并保持学生阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯，让每位学生都能真正享受到“在大树下读书”的诗意生活。

附录

一、“南京十三中50本必读书”目录

高一年级25种必读书

1、红楼梦                （清）曹雪芹、高鹗         人民文学出版社

2、鲁迅小说全集                鲁  迅               人民文学出版社

3、瓦尔登湖              （美）梭罗  徐迟译         上海译文出版社

4、左手的掌纹                  余光中               江苏文艺出版社

5、汪曾祺散文                  汪曾祺               浙江文艺出版社

6、史铁生散文选                史铁生               百花文艺出版社

7、刘亮程散文                  刘亮程               百花文艺出版社

8、边城                        沈从文               人民文学出版社

9、周国平散文精选              周国平               长江文艺出版社

10、欧·亨利短篇小说选  （美）欧·亨利  王永年译    人民文学出版社

11、莫泊桑短篇小说选    （法）莫泊桑    赵少侯译    人民文学出版社

12、阅读契诃夫          （俄）契诃夫    童道明译    上海三联书店

13、老人与海            （美）海明威    吴岩译      上海译文出版社

14、朦胧诗经典           北岛、舒婷、顾城等         长江文艺出版社

15、海子的诗                   海子                 人民文学出版社

16、外国诗歌百篇必读           屠岸主编               人民文学出版社

17、演讲名篇鉴赏辞典        刘德强主编             上海辞书出版社

18、孩子你慢慢来               龙应台               三联书店

19、亲爱的安德烈               龙应台               人民文学出版社

20、沙乡的深思          （美）利奥波德  侯文蕙译    新世界出版社

21、生活十讲                    蒋勋               广西师范大学出版社

22、读书这么好的事              张新颖             上海外语教育出版社

23、赖声川创意学                赖声川             广西师范大学出版社

24、科学发现纵横谈              王梓坤             北京师范大学出版社

25、神似祖先                    郑也夫              中国青年出版社

高二年级25种必读书

1、莎士比亚悲喜剧集         朱生豪译               译林出版社

2、曹禺经典戏剧选集         曹  禺                 新华出版社

3、培根随笔全集（解析版）   培  根  蒲隆译         译林出版社

4、人间词话                 王国维                 上海古籍出版社

5、论语今读                 李泽厚                 三联书店

6、孟子译注                 杨伯峻                 中华书局

7、老子今注今译             陈鼓应                 商务印书馆

8、庄子今注今译             陈鼓应                 中华书局

9、经典常谈                 朱自清                 中华书局

10、中国史纲                张荫麟                 中华书局

11、万历十五年              黄仁宇                 三联书店

12、中国哲学简史            冯友兰                 北京大学出版社

13、谈美                    朱光潜               广西师范大学出版社

14、美的历程                李泽厚                 三联书店

15、美学散步                宗白华                 上海人民出版社

16、中国文学欣赏举隅        傅庚生                 北京出版社

17、西方文学十五讲          徐葆耕                 北京大学出版社

18、金蔷薇         （苏联）巴乌斯托夫斯基  戴骢译  上海译文出版社

19、人类群星闪耀时    （奥）茨威格                 三联书店

20、乡土中国                费孝通                 江苏文艺出版社

21、中国人                  林语堂                 学林出版社

22、梓翁说园                陈从周                 北京出版社                                                                                                                                                    

23、世界美术名作二十讲      傅  雷                 三联书店

24、莎士比亚、牛顿和贝多芬——不同的创造模式

                  （美）钱德拉塞卡   杨建邺等译    湖南科学技术出版社

25、时间简史          （英）霍  金                 湖南科学技术出版社

二、图书馆资源介绍

    我校图书馆是江苏省中学一级图书馆，被南京市教育局评为“南京市中学示范图书馆”。图书馆总建筑面积1300平方米。学生阅览室、电子阅览室、教师阅览室和资料室、师生共享书库和借书处齐全。现有藏书近12万册（包括电子图书和光盘）。报刊315多种，工具书及参考书918种。

    我校图书馆实施了电脑网络化管理，并与校园网联网。师生们可在办公室和教室用电脑查询图书馆，检索图书目录等有关信息。借书处实行开架借阅，师生们与书零距离接触，并用电脑借还图书，快捷、省时。电子阅览室学生可浏览网站、视频点播、阅读电子图书等。我校每学年投资近20万元给图书馆用于购买新书刊。所购书刊经过精心挑选，集思想性、知识性、文学性、科学性、艺术性、趣味性、娱乐性为一体，非常适合学生阅读。图书馆每学期都要开展一系列读书活动，如“图书馆知识讲座”、“新书展览”、“新书介绍”、“征文比赛”、“小报评比”等。

三、语文课程基地资源介绍

我校“语文学习实验课程基地”是江苏省首批学科课程基地之一。课程基地的建设，目的是通过创设新型的学习环境，促进学习方式的改变，以延伸升华课堂，实现教学转型升级，推动和深化新课改。课程基地的建设使得我校学生的阅读活动能在更大的平台上展开，能在更高的层次上发展。目前，课程基地已具规模和特色名片效应，基地创建已见成效，课程模型逐渐完善，校本课程日趋成熟，学科文化显示底蕴，课程环境彰显特色，受到普遍好评。

根据学生的课程需求，我校将信息中心三楼整层2000平方米作为语文学习实验课程基地的活动版块，设置了“特长写作研学中心”、“戏剧影视研学中心”、“金陵文化研学中心”、“传统经典研学中心”等四个专门机构。每个研学中心都配备了专用教室，每间教室中都陈设了与研学方向相关的大量书籍和学习资料。为让学生感受文学的氛围，课程基地还特别创设了“中外文学走廊”。学生身处走廊之中，就能通过精美的文学展板和互动式触屏电脑学习系统汲取中外文学的精华。此外，学校的“新青年教育剧场”是举办师生读书活动与比赛、名师名家讲座的重要场所。

四、相关学生社团简介

大唐文学社，原名为“春蕾”，后改称“鸡鸣”“玄武”。1998年更名为“大唐”，并恢复社刊《石山钟》。现有社员500多人。社员中涌现多名全国、省市级金奖获得者，三年高考作文满分获得者(吴婧、蒋昕捷、林子青、姜寥晨)，全国“十佳文学少年”刘冬阳(出版长篇小说五部)。社刊《石山钟》被全国中语会命名为“优秀社刊”，2002年获“雨花杯全国中学十佳文学少年摇篮”奖，在十一届全国书市中获组织奖。大唐文学社是南京市“十佳文学社”“优秀社团”和“中学生文学活动基地”。《人民文学》和《美文》杂志分别授予该社“中华少年写作园”和“核心文学社”的称号。

大唐文学社的社团活动丰富多彩，不仅有著名作家学者的专访，有多种形式的文学讲座，还举办了各种文艺比赛。如曾邀请刘墉、曹文轩、叶兆言、苏童、黄蓓佳、毕飞宇等知名作家来校演讲，对清史学者阎崇年进行专访，2005年举办南京市首届古诗文吟诵大赛等等。在众多的活动中，文学社小记者队伍不断壮大，在重大活动和赛事里频频亮相，赢得了很好的社会声誉。

新成立的社团还有大唐戏剧社、朔月读书社、天籁广播社等。

五、“阅读制度及保障工作”建设实施人员

    学校校领导组织协调，语文教研组具体实施，其他部门协助配合。

1、领导小组名单

校长 书记 副校长 专家委 德育主任 教务主任 教科室主任 年级分管主任

2、指导小组名单

专家委特级教师 各学科组组长 团委书记

3、部门责任

教务处：重点负责学生人群，各年级分管主任具体负责。

德育处（含校团委）：重点负责全校性学生读书氛围与活动开展。

教科室：重点负责教师人群的读书活动及书籍推荐、购置；具体落实到教研组，由各教研组长负责。