“面对经济全球化”教学反思
童 琳
（一）教学目标设计反思
根据课标要求，本框题内容目标为“感受经济全球化的进程”。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：
1、知识与技能：通过教学，使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式、经济全球化的载体；使学生理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的应对态度。通过教学，使学生能够结合实例运用所学知识分析在经济全球化中，我国应当如抓住机遇，迎接挑战。培养学生辩证地、全面地分析问题的能力，综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。
2、过程与方法：利用多媒体（powerpoint），通过图片、新闻、案例启发等方式，让学生切身感受“经济全球化”的生动情景；引导学生自学、互学、讨论，使之积极参与课堂活动；通过课堂辩论，深化学生对经济全球化影响的认识。
3、情感态度价值观：通过学习，使学生认识到应对挑战，关键在自身的努力，树立为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。
通过之后的实际教学中证明这一教学目标还是可行的，既符合新课程教学标准，也符合学生的发展要求。
（二）教学过程反思
1、导入反思
【教学过程重现】
师：播放《中国制造》国家形象广告片，引入《离开中国制造的一年》这本书。
生：（对该部著作的内容介绍）
学生不了解或介绍不全面，教师可作补充。
师：美国人的家里随处可见“中国制造”，那么，中国家庭里有多少“美国制造”、“日本制造”呢？美国主妇认为，“没有中国产品的生活一团糟 
”。那么，对于中国人来说，如果我们过没有美国制造的一年，不晓得我们的生活会是怎样，会不会同样很有麻烦呢？
生：（从衣、食、用、行方面寻找我们生活中的“外国制造”，并体会若是没有了这些外国制造，我们的生活会怎么样。）
老师总结：在日常生活中，“洋货”到处可见，我们几乎处处能感受到经济生活中的这种“你中有我，我中有你”。在这些现象的背后又隐藏着怎样的经济学道理呢？我们这节课的话题就会围绕我们生活中的国外产品来展开。
从实际教学来看，这一导入比较好地调动了课堂气氛，激发了学生进一步学生的兴趣。但是，该导入所选用的广告片和著作都属于较为久远的事物，对学生而言，稍微陌生些，所以有些设计的问题只能由老师代为完成，没有真正发挥好学生的主体性。
2、新授课反思
【教学过程重现】
师：（展示ppt，出示目标，自主阅读。简单梳理知识。）
【自主学习：了解经济全球化】
1、什么是经济全球化？
2、经济全球化有哪些表现？
3、经济全球化的载体是什么？
这是新授课内容中的第一个环节“了解经济全球化”，是对经济全球化含义、表现及载体的认识。我认为这个环节的教学内容虽然是本课的重点，但难度很小，所以采用了自主学习的方式。课堂效果符合我的预想，学生用大约3分钟的时间掌握了这两个知识点。主要原因还是该知识本身难度很小，学生通过自主学习就能够掌握。“学生自己会学的，不用讲”。
第二个环节是“剖析经济全球化”。（教学过程重新略）这部分是本节课教学的重难点所在，我在教学设计上选用苹果手机为主线，设计五个情境，通过具体的情境，使学生有了直观、形象的认识，从而“感受经济全球化的进程”，实现课表的教学要求。
从实际教学来看，该部分的设计，应该说达到了教材的要求，教学过程中“亮点”的地方是：学生对有些问题的探究比较深刻、有创新性，对知识点的总结比较全面。但我仍觉得有一些缺憾。最主要的原因可能是因为借班上课，师生之间缺乏必要的熟知，配合度不是很令人满意，有时会出现少许的冷场。
3、小结反思
课堂小结这个环节我采取的是以学生为主，教师为辅的策略，让学生自主地将本节课的内容进行梳理、复述，教师仅作必要的补充和完善。从实际教学来看，学生对知识点的整理、复述较为准确、全面，反映他们已经很好地实现了本节课的教学目标。对这一环节的教学，个人觉得还是很满意的。
经过这次课堂教学的反思，我再次体会到，只有不会教的老师，没有教不会的学生；才发现学生其实没那么差，总是以为学生不会讲，讲不好，讲多了会浪费时间，导致不敢尝试放开让学生讲。学生积极性需要老师去激发，在今后的教学工作中，教学还是要从学生出发，采取最适合学生接受的方式，善于鼓励，挖掘学生的闪光点。上课时扶放相伴。所谓“扶”，就是教师要发挥主导作用，善于诱导，适时点拨。所谓“放”，就是把主动权交给学生，给学生更多自己学习、体会、交流、评价的机会，让学生自主地探索、体会、创新。
当然，在本节课教学中我也发现了自己存在的一些不足。比如，本框内容思考性、理论性比较强，对教师的理论水平和实际分析能力有很高的要求，这一点我就感到有些不足。另外也要求学生具备一定的知识储备。在探究学习过程中，由于学生缺乏相应的知识背景，需要教师讲解的内容比较多，以后应当有选择地给学生提供一些背景资料或者让他们提前准备。