宋光丽老师 《关注人类遗传病》  新授

　　本节课包括人类遗传病的类型和遗传病的监测预防两个部分，是情感、态度和价值观教育的典型课例。宋光丽老师通过播放视频创设情境，引导学生关注几种罕见病——成骨发育不全症（俗称“瓷娃娃“）、白化病和苯丙酮尿症。同时，通过呈现资料，引导学生分析红绿色盲、唇腭裂和先天智力障碍（21三体综合征）等遗传病的病因和特点。在此基础上，宋老师设计了“求助信”的学生活动。这不仅让学生学会运用遗传学知识解释遗传病的预防方法，更重要的是培养了学生正确看待遗传病的发生，并能利用所学知识帮助他人的意识。

李安静老师  《DNA分子的复制》 新授

　　本节课包括对DNA分子复制的推测，DNA半保留复制的实验证据，DNA分子复制的过程三个部分，是生物科学史教学的典型课例。李安静老师在教学中，除了创设有梯度的“问题串”进行启发式教学外，还通过展示学生制作的DNA结构模型和播放DNA复制过程等方式进行直观演示。此外，李老师还设计了模拟探究DNA复制方式的小组活动。这不仅让学生体验了科学探究的过程，也提高了学生的合作意识和科学思维品质，更重要的是培养了学生大胆质疑、勇于探索的科学本质观。

高学林老师   高三三模试卷讲评　复习

　　本节课是高三三模复习讲评课，是应用“对比教学法”的典型课例。高老师采用了如下几个维度的对比。一是二模和三模类似题目不同设问的对比，培养学生“一题多思”的习惯；二是同一道题目中不同图形的对比，例如引导学生对比分析不同细胞亚显微结构模式图，树立“结构决定功能”的思想；三是同一道题目中不同实验方法的对比，例如引导学生梳理选择培养基和鉴定培养基、一种标记基因与两种标记基因的内涵、区别与联系，进而加深对科学实验方法的认识。高老师不是就事论事，而是在知识的广度和深度上下文章，将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起对比类推、举一反三，取得良好的复习效果。