在学校工会同志精心筹划和参赛老师的积极准备下，5月20日本校首届电子白板比赛精彩落幕，圆满成功!这是一次不一样的赛课，由不同学科的老师在一起比赛，赛的是电子白板的运用，赛的是课堂教学的设计，旨在通过探讨白板在各个学科的运用，推动我校教师对现代教育技术的掌握，感受运用新技术创新课堂教学的必要性和紧迫性。

    在比赛过程中，参赛教师不仅展现出了他们积极进取、善于学习的精神面貌，也在切磋和交流增长了见识和教学能力，更在与同行精英的刀光剑影中感受到了危机与压力。

一、魅力展示，马工枚速

刘  薇老师  比较全面地掌握了白板软件，合理的将白板技术运用在语文教学中，丰富的技术手段和良好的表达能力，使课堂更精彩生动，课堂效率提高。

陆赛娟老师  正在肩负艰巨的高三教学任务，平时没有接触白板，却能够认真对待比赛，刻苦学习，较好地掌握了白板技术，加上较扎实的地理教学基本功，在比赛中发挥较好水平。

刘  怡老师  能够较熟练的将白板技术与化学教学结合，发挥了白板在物质结构和模型展示的优势。

苑中原老师  让我们见识了白板在生物教学中的强大优势，通过模型的组合与变化阐明原理，使微观世界的变化能够直观呈现。小伙子在电脑软件出现问题时的应变处理，让我欣赏他的能力，更欣赏他的态度。

吴  浩老师  结合生活实例，巧妙利用白板技术，使政治课生动活泼，激发学生学习兴趣。

袁  顺老师  没有围绕历史课授课，而是重点介绍了白板一些常用技术，对大家也是一个白板技术的普及。

郭军辉老师  在音乐课堂上使用白板，需要解决多媒体的问题（功放的操作在现有白板软件中无法完成），这个比较为难他了。他较好地运用白板的拖放组合功能，将音乐作品的对比分析直观和透彻。

张景鹏老师  突出白板的绘图优势，快速精准的作图，提高了数学课效率，也使讲授更清晰。运用白板的复制功能，实现高效的一题多解。

窦  林老师  突出白板的缩放功能，从茫茫宇宙逐步深入到原子质子，尝试将白板的这一特点发挥到极致。

    老师们不仅从多角度向我们生动展示了白板技术，更展示了他们优秀的基本素质和深厚的教学设计能力。比赛中我们也看到，选手们对白板与教学内容整合设计及师生双向交互设计方面仍有较大上升空间，我们还需要继续学习与不断探索。

二、理解白板，更新观念

    对电子白板教学，我们也有着一个逐步认识的过程。我校在教学楼改造之后选择配置电子白板，其实是“形势所迫”——教室偏小，无法容纳巨大讲台，也不能在讲台放置显示屏(包括电脑)，于是，交互式“触摸屏”(电子白板)和挂壁电脑成了我们的上上之选。

　然而目前市场上电子白板品牌繁多，在市区技术装备部门的指导下，我们得知电子白板装备后要想能够最大化的进行应用主要还是取决于软件的功能。所以综合了学校实际教学情况和技术专家的指导意见，我们最终决定，选择中等偏上档的，只需要投影+触摸功能就够了。等到教室里所有电子白板安装完毕，当厂家的技术人员来给老师们培训时，“我和我的小伙伴都惊呆了”!原来白板还有如此强大的功能!在和老师们的多次交流时我说道：这个真的可以改变我们的课堂。

   在班级教室里大面积使用交互式电子白板和挂壁式电脑，在南京可能并不少，这不是追求时髦，也不是盲目攀比，而是基于我们的切身需求。其实白板已经不是新鲜话题，这已经是一个比较普及和成熟的技术。但现实是很多老师仅仅将电子白板当成投影仪使用，并没有充分发挥出它的巨大作用。因此，学校举办此次白板比赛的目的，就是希望通过比赛，展示白板的各种功能，推动大家的学习使用，并在理解白板技术的基础上，改善教学方法，提高教学效率。相信通过全体教师的努力，我们会有更多创新的使用，也会结合新的教学理念，真正改变我们的课堂。

    年轻教师们接受新事物的能力强，学得快，用得快，进步也快;相比之下，有一些老教师，真要加把劲了!如果我们怕麻烦，怕记不住，不愿意去用，那我们真的就“out”了。然而我们欣慰地看见，钱海滨、杨潘顺、刘美琳、高学林、蒋金虎、王夫成、牛学德等专家和骨干，对这样的学习机会也非常重视，着实令人钦佩。

三、多感刺激，信息加工

    人类是何时开始使用黑板的?这是一个有趣的问题——第一块真正的黑板是由老爱丁堡中学的校长、苏格兰教育家詹姆斯•皮兰发明的，他是用自己发明的黑板和彩色粉笔来教授地理课。人类使用黑板，也就两百多年的历史，然而它见证了世界教育事业的一步步发展，为人类传播知识，普及教育，立下了汗马功劳。我们无法想象，如果没有黑板，人类怎样进行课堂教学。

　现代信息加工心理学的研究表明，人总是通过各种感官来获得信息，但各种感官获得信息的比例不一样。其中：视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。显而易见，视觉渠道在各感官中获得信息的效率是最高的。黑板不仅提供了视觉形象，而且扩大了这些信息的延时性，更有利于知识的传授和获得。所以黑板的出现是教育史上极为重要的事件，它极大地提高了教学的效率，同时也为班级授课制奠定了基础。无论是现在还是将来，无论课程教学如何改革，利用视觉获取信息的方式不会改变。我曾经和技术装备装的同行讨论过，未来，黑板将会变成什么样呢?没有定论。苹果、微软、联想、中兴等知名的技术企业都向我们描绘过未来课堂，但是，科技的发展，也许根本超过我们的想象，教育也正在因此而改变。

四、以管窥豹，看数字时代的创新教育

    我们似乎可以从电子白板之管，窥见数字时代创新教育之斑。数字时代悄然而至，教育信息化建设正在逐渐改变着学校建设和教学模式。这里稍作延伸，就数字校园建设和移动学习教室谈一点我自己的认识和理解。

　我认为数字校园建设的重要标志之一是网络全覆盖的智能管理，具体包括：

　　1.建设有线为主、无线辅助的校园网，使其达到校内高速接入、高带宽连接互联网，实现网络全覆盖。采用统一接口、共享数据中心、统一口令认证多点登录、网络行为管理等举措为用户提供与其身份角色相对应的个性化信息服务。

　　2.启用校园一卡通或校园一指通(指纹识别)等管理系统将学生入学登记、学籍管理、图书借阅、机房使用、培训跟踪、就餐洗浴、购物消费、考勤记录、校园出入身份识别与门禁管理等功能汇集一体，可消除信息传递的盲区，保障各种信息的高效传输，促进管理的高效智能化。

　　3.数字化装备的各种探究实验室，让传统的研究学习方法与先进的数字化分析有机结合，有助于师生的教育教学探究进程;建设全自动课堂录播系统，不仅能记录存储和分发教师的教学实况，还能使教师全面客观的反思自己的教学行为，提升教学过程的魅力。

　　4.架设数字图书馆、开通校园网络电视台、部署视频点播服务、构建海量的多媒体资源库，服务于教育教学的多样需要。这个资源库，应该不是一个学校，而是区、市乃至更广阔的范围，以发挥更大效益。

　　5.建设网络监控安防系统，使校园可视、可控、可查，保持校园的平安与稳定，拓展数字校园应用的宽广度与深度。

五、智慧校园，@ 未来

    南京的教育和教育装备无论在资金投入还是在理论研究方面，一直处于前列的位置，南京教育“十二五”提出了创建“智慧校园”的新目标：将“数字校园”、“书香校园”和“科技校园”的建设结合起来，使教育的实践过程与实践水平，变得更为“智慧”。

　根据南京教育装备管理部门公开的一些资料和数据，对于数字化校园建设，我们南京缺的不是硬件，而是应用。一方面数字化校园的硬件建设，是无止境的，只需要在淘汰更新的过程中，不断完善和提升;另一方面，南京的硬件目前已经足以满足当下的应用能力与水平。而只有装备的应用和装备人的培养，才能落实“智慧校园”的教育思想。数字化校园建设，应从“建资源”“建队伍”来继续深入。全面提升学校的硬件建设、软件建设与应用水平，才能提升学校的教育信息化水平。在衡量标准方面，我觉得应该淡化硬件建设的指标考核，突出数字化应用能力与水平的考核与评价，强调学校的信息化水平与教师的信息技术应用水平，从基础管理平台、学习与教学资源建设和学科信息技术应用三个方面，真正实现“数字化校园”。

    在南京十三中，数字化实验室、录播教室使用已成为常态，短焦投影和电子白板已全面普及，云计算网络教室也已经建成使用。老师们积极主动参加白板使用培训和微课制作培训，我们的课堂正在改变。我们期待着数字化在校园的更广泛应用。

　　数字信息化时代，教育界风起云涌。装备对教学和教师成长的作用，已经愈发凸显。作为学校的教育装备人员，不能再仅仅盯着简单的设备购买，而应从观念上进行转变，迫切需要我们对装备行业进行更深入地学习和研究。

教育的未来——

学习就是信息传递与信息重构!

依托信息化，教育将产生质的变化!

已来@未来