思维参与：探究性学习的核心
——记玄武区高中生物《遗传与进化》模块教学研讨
2014年5月20日下午，玄武区高中生物教研活动在第九中学进行，这次教研活动的主题是“《遗传与进化》模块的教学研讨”。本次活动包括两节公开课和两个微型讲座，由区兼职生物教研员、十三中生物教研组长高学林老师主持，全区教师参加。
现代遗传学的理论体系，是一个以科学事实为逻辑起点的公理化体系。同时，遗传学的发展，为小进化的研究提供了逻辑基础。《普通高中生物课程标准（实验）》“遗传与进化”模块的内容体系，就是按逻辑规则构建的。在遗传学和进化论的发展过程中，科学家运用了多种科学方法，具有很高的科学认识教育价值。教材的编写，可以按逻辑线索进行，也可以按学科发展的历史线索进行。抽象思维与形象思维的结合，是本模块的重要思维训练价值之所在，也是开展本次教研的由头和目的所在！
两节公开课分别由第九中学的阚全兴老师和人民中学的翁希凝老师给我们带来。阚老师的《基因重组和基因工程》一课，充分利用教具，让学生在具体的操作活动中理解抽象的基因重组过程。活动中，学生需要进行阅读、讨论，思考每一个精心设计的问题，从而一步步接近科学本质，理解基因重组这一概念，并能区别于易混概念。翁老师在《染色体变异及其应用》一课中，充满了教学激情，带领着学生逐步了解染色体变异的相关知识。本节课中不仅完整的包含了学生应掌握的知识内容，其中还穿插了大量与实际生活相联系的内容，丰富了学生的视野，激发了学生的兴趣。
两个微型讲座则分别由十三中的李珊珊老师和九中的杨培红老师为大家奉上。李珊珊老师的讲座题目是《挖掘教材内涵 领悟科学方法》，李老师结合必修二模块的教学实践，总结教学经验，将教材中的内容进行梳理和分类，对应于所体现的科学方法。再回归于教学当中，针对不同的教学内容，渗透不同的科学方法，使学生在学习的过程中明确的掌握或者潜移默化的领悟这些科学方法，实现学生科学素养的提高。杨培红老师的讲座涉及的是生物教学中重要但又往往被忽视的实验部分，题目是《DNA粗提取实验的新方法》，杨老师对该实验进行了认真的研究，查阅了大量的资料，对实验的材料、操作方法等方面进行了改进乃至改进，同时在讲座中她还介绍了一种新材料——“鱼白”，这值得我们进一步的探究和实践。
活动最后，高学林老师对本次教研活动进行了总结。他说，《遗传与进化》模块的教学一直都是高中生物教学的重点和难点，如何采取有效的方法促进学生思维的发展，是我们需要不断研究、思考和创新的。阚全兴老师表现出高于教龄的教学设计水平和课堂呈现过程；翁希凝老师则表现出成熟教师的少有教学激情和互动情绪，给我们做出了很好的借鉴和启发。李珊珊老师通过梳理教材显性内容，挖掘出教材中内隐的科学方法，提供了一个新的教学关注点；杨培红老师作为二十多年的教师，还创新教学内容和手段，改进实验教学，给大家以启迪，令人敬佩。最后，高学林老师还进一步倡议大家把在教学中或多或少都有的一些教学感悟和体会，及时记录并整理出来，形成理性的文字，必然更会促进我们教学水平的提高，同时也可以分享给其他老师，共同促进玄武区生物教学质量的提高。