创个性班级文化，驻青春拼搏足迹

——高三年级热烈开展“创迹”班级文化评比活动

      “大家好！给大家介绍一下，这是我们的教室！”

       10月13日中午1点，原本是午休时间，这个往日沉静的午后，高三年级的同学们却个个精神抖擞，摩拳擦掌，毫无睡意，这是什么情况？——原来，这里正在进行高三年级“创迹”班级文化评比。

前期筹备彰显热情

       该项活动于九月中旬启动，旨在营造积极向上、富有特色班级文化氛围，优化育人环境，增强学生的集体荣誉感和归属感，进一步发挥环境育人的作用，做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为”无声的导师”。

       年级组统一安排，制定了详细的评比标准，指导各班从“教室环境”“制度文化”“物化文化”“精神文化”四个方面进行建设。各班同学在班主任的指导下，群策群力，精心构思，打造具有本班特色的班级文化。国庆放假前、月考结束后，年级里随处可见孩子们热烈探讨、积极装扮教室的身影。孩子们全心投入到文化评比中，这种热心班级事务、爱班护班的精神本身构成了此次活动的一道风景线。

班级展示亮点频出

       评比正式开始，各班的讲解员早已在门口迎候评委老师的到来，他们精心撰写了解说词，像个小导游带领老师们走进精心设计装扮过的教室。走进各班教室，浓郁的班级文化渗透在教室的方方面面：“班级展示牌”、“班级公约”、 “植物角”、 “卫生角”、“图书角”、“才艺展示栏”等各个角落洋溢着老师和学生的丰富创意。每个教室既注重整体和谐，又突出个性，亮点不断。精致的班级“装修”体现了班级内蕴的精华，也展现出师生们的审美情趣和艺术才华，诠释着班级成员对未来的理想和期望，展示着师生们对班级特色文化理解的独特视角和理性感悟。

班徽口号大放异彩

       作为班级文化建设的重要一环，班徽口号无疑体现了班级文化的核心内容，是班级对外面貌的体现和升华。在本次班级文化评比中，每个班级命制了班级名称，并精心制作、选定了具有本班特色风格的班徽和口号。孩子们设计的意蕴丰富的班徽，常常让评委老师眼前一亮，会心微笑。诸如“天王盖地虎，全部985；宝塔镇河妖，最差211”等霸气响亮的口号，更彰显出高三同学征战高考的信心。在这一个小时的评比时间里，高三年级的孩子们个个精神昂扬，气干云霄的呼号声起此彼伏，这是孩子们以青春的名义发出的承诺与宣言。

班级个性凸显鲜明

       评比过程中，许多班级探索出了他们自身的亮点：记录成长点滴的“班级日志”本、特有的“蜗牛”精神、梦想大学卡片拼出“211、985”的字形、精心设计的“英雄榜”、富有文化气息的“青葵小报”等等，无不显示出同学们对于班级独特文化的认同。相信这些个性鲜明的班级文化建设，能够增强同学们的班级意识与自豪感，让他们以更积极的态度迎接今后的学习生活。

       创个性班级文化，驻青春拼搏足迹，此次“创迹”班级文化评比活动，在积极热烈、向上奋进的氛围中圆满落幕，评委老师对此进行了高度评价，同学们从中受到了莫大的精神鼓舞。

附：

高三年级班级文化建设评比标准

       班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。班级文化对学生的教育是潜移默化的，富有内涵的班级文化，直接影响着学生的个性培养、道德习惯的形成，知识的增长。为此10月初高三年级组提出开展教室文化建设的活动，希望通过班级文化建设给学生营造了一个舒心开心、励志奋进的生活环境和学习环境。

一、参评对象

高三年级1到14班

二、评比内容

(一) 教室环境

        1.教室地面干净无杂物、门窗干净无尘土、桌凳整齐

        2.卫生工具摆放整齐、绿色植物布置恰当美观大方

(二) 制度文化

        1.班级事务分工明细：职责明确，确保班级的自动运转

（课表、班干部任职表、值日生表、其他事务分工表等）

        2.班级常规管理制度：管导结合，确保班级的自律自觉     

        （班级公约、学业管理制度、其他富有个性的管理制度等）

（三）物化文化

          1.班级墙面布置主题明显：能反映班级的整体精神追求

   2.班级墙面布置突出备考：能烘托高三浓厚的备考氛围

   3.班级整体布置追求四化：静化、净化、美化、雅化

（四）精神文化

   1.班徽设计：能展现班级的凝聚力、班风、学风和奋斗目标

   2.班训口号：能反映班级目标，朗朗上口，响亮气势

   3.班级展示：精心设计，能反映班级精神面貌，认同感好

三、评分标准

1. 由汪源校长助理、德育主任曹晨、张海艳、南京市德育学科带头人张燕主任、高三年级14个班主任共同担任评委。考评人员在客观公正的前提下，对各班的设计进行打分，汇总后以分数高低排名。

          2. 对班级文化建设按得分评出一、二、三等奖。