《太平天国》教学反思

      历史课的导入有很多种形式。本课教学中我选择了介绍“春秋笔法”的概念，进而给出中国历史上不同政权对太平天国运动的不同评价的请同学以连线的方式进行导入。在教学过程中注意有简略有重点。在一些识记性的基础知识方面只是点到为止，并没有占用课堂太多的时间，而把大部分的时间放在对原始资料的分析理解上。

      在讲授太平天国运动爆发的背景时，一方面通过课件将教科书中提到的各种原因重现，并使用箭头将各种原因的内在联系梳理清楚，引导学生分析人口变化对运动爆发的影响。为学生提供一种分析问题的新的角度。

      在讲授太平天国运动的过程时，简单引导学生归纳标志性事件即可，而重点将放在对《天朝田亩制度》和《资政新篇》原始资料的分析上。讲授太平天国运动的历史意义和评价时则是给出几组历史资料，通过对材料的分析归纳得出太平天国运动的历史意义。

      最后给出中国近代史学家对太平天国运动的一段评论，并请同学们对这一观点加以评析。把这样的新观点拿出来作为课堂开放式讨论的问题，主要是考虑到近两年高考试题的变化趋势。在这两年的高考试题中连续两次以论述题的形式考查学生对不同史学观点的评析能力。因此有必要在平时的授课中加大这种类型题的训练。

      活动一： 太平天国运动爆发的原因，通过多媒体展示图文材料思考：洪秀全的理想是什么? 结合洪秀全个人经历说明为什么会产生这样的理想？ 思考个人命运与国家命运的关系， 体会历史的复杂性。 分析太平天国运动的历史原因， 养成从材料中获取信息的能力和归纳概括能力，掌握论从史出、史论结合的史学研究方法。 活动二：太平天国运动的革命纲领，设计情景模拟的环节，学生通过情景模拟体验《天 朝田亩制度》的革命性、落后性和空想性，列表对比分析《天朝田亩制度》与《资政新篇》 的异同。通过创设情景、角色体验，演绎当时的历史状况，走近历史，理解历史。活动三：太平天国运动失败原因，通过多媒体展示图文材料。思考：洪仁玕的主要观点是什么？根据对图文材料的理解，你是否同意洪仁玕的观点?从偶然与必然两个角度引导学生反思太平天国运动失败的原因。认识农民阶级的局限性，揭示太平天国运动的实质。

      这节课给我的启示是：（1）要相信学生的能力，大胆放手给学生。（2）能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。（3）平时就注意培养学生的“问题意识”，鼓励、训练学生多提问题。（4）同时注意学生阅读能力、分析问题、归纳问题的能力等多种能力的培养。
　　问题学情分析存在不足主要是低估了学生的学习热情和学习期待教师的语言略显苍白，不甚生动教学设计还是有些偏重形式，而对内容的挖掘深度有些欠缺。比如：怎样保证学生在活跃的气氛中能够实现观点在交流碰撞之后的思维、思想上的倍增效应，这方面做的不足如何化繁就简，课前的教学设计没有涉及。

      从课堂教学的效果看来，为了保证课堂效率，在正式上课之前，可以将课件当中需要学生分析的一部分资料以课前预习资料的形式发给学生，让学生对一些资料有一个大致的了解，以节省上课阅读材料的时间，提高课堂效率。