天一中学听课心得

       金秋十月末，我有幸同几位老师一起参加了天一中学的教研学习活动。在听闻这次活动的举办地是美丽的花园学校“天一中学”时，我更是难以抑制内心的激动。作为江苏省重点中学，天一中学的教学成果可谓是丰厚卓越，尤其是学校的少年班，每年都有大量学生输送到中国著名高校。除了声名远播的教学成果，校园里的风景也是非常美丽，绿树环抱，花草成丛，俨然一个江南植物园。而此次活动让人印象最深刻的，则属三位地理组老师对同一节课——《大气的受热过程之热力环流》的不同教法，独特的教学风格，深厚的教学功底以及精湛的教学艺术。

      首先听到的是来自天一中学本校一名青年老师的讲课。虽是讲课，倒不如用 “艺术教学”形容更为贴切。开篇老师从生活实例“为何点蜡烛切洋葱不会流泪”引入，引发学生思考，并引入热力环流的知识点。并通过“想一想”、“画一画”使学生自行完成了热力环流的建构。

       第二位老师，陈国祥老师，更是完美的将物理与地理紧密的结合在一起。它的课思路很清晰，环节流畅，重点突出，层次分明。在分析热力环流的形成原理时，类比了物理上的磁场原理；并将学生的思维路径与实证路径进行对比，告知学生们大气运动的复杂性。借助该节课，陈老师既普及了大气观测方法的相关知识，又普及了少许物理知识。

       第三位老师来自深圳，这位老师的课堂整合了大量的学习资料，循序渐进的引导学生去自我探索、自我学习。对课堂的掌控能力我着实佩服。没有很多年的教学历练是很难达到这么李老师的高度的，给人留下的印象最为深刻。

       虽然这三位老师上课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的引导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，让人感悟深刻。老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

       通过这次活动，我深刻体会到我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。听了三位老师的课后，我深刻认识到自我的很多不足，在以后的教学中，必须要严格要求自我，做到课前认真解读教材，根据学生的实际状况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自我教学业务水平。

撰稿人：地理组 徐姗