11月2日，我和来自全省基础教育领域的500余名教师参加了在连云港举行的江苏省教育学会外语教学专业委员会2017年学术年会。

    在上午的会议中，来自北京师范大学的程晓堂教授做了题为《核心素养背景下英语考试和评价面临的的挑战》的主旨报告。在报告中，程教授从理论、学术、实践等角度阐述了英语学科核心素养测评要注意的几个问题，并结合新课程标准对核心素养测评的要求，阐述了自己的思考。程教授指出，目前，关于英语学习对个人、社会和国家的价值的认识还不完全统一。因此，就英语学科如何促进学生核心素养的发展、英语学科核心素养有哪些构成要素、英语学科核心素养如何测评等问题，已经引起国内外语界专家和一线教师的高度关注。英语学科具有工具性和人文性双重属性。英语课程不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑学生通过英语课程可以学习其他哪些方面的知识，形成哪些关键技能和必备品格。而关于英语学科核心素养的测评，近些年来，高中英语学业水平考试和高考英语一直在进行改革，已经取得了一些很好的经验，有些做法已经很成熟。在在测评内容与要求方面，需要切实体现对英语学科核心素养的测评，测评使用的语言素材尽量选取相对真实、完整的语篇，测评方式应该尽可能灵活多样。基于核心素养的英语课程改革的实施将恰逢高考外语“一年多考”制度的推出。实施基于核心素养的英语教育和推行高考外语“一年多考”都是国家层面推出的重大举措。理论上讲，二者的初衷和目的是一致的，并不矛盾。但是，在具体实施过程中，二者如何相互适应可能还会面临挑战。因此，在今后一段时间里，如何实施基于核心素养的英语教育以及如何开展基于核心素养的英语考试与测评，可能是英语教育界同仁需要研究和解决的一个重要课题。

    下午的会议组织了三个会场的课堂教学观摩和研讨活动。我观摩了江苏省海州高级中学的秦荔荔老师执教的“黑布林系列”名著阅读《The callof the wild》（高三）。各个分会场课后组织了相应主题的教学研讨活动。