《断魂枪》教学反思
从琳
刚拿到文本时，我的内心是忧伤的，如此一篇小说，在四十分钟内能教给学生一些什么呢？首先，上网查阅资料，发现了几位老师的公开课视频，看了十分钟看不下去了，总觉得太絮叨。这篇小说的情节不算跌宕，没有必要在情节上花如此多的时间去梳理。所以，我首先排除了带学生梳理小说情节这一目标。
接着，小说的人物分析也是一个点，是否可以呢？文本中三个人物：沙子龙、王三胜、孙老者，各具特点，但是，人物塑造的手法都是显而易见的语言、动作、神态、心理等描写，人物之间的对比衬托，这些对学生来说都不是难点，所以，这节课的重点不能放在对小说人物形象的分析及塑造人物的手法分析上，否则，课堂会比较单薄。
我正在纠结于怎么上时，突然想到，应该是学生需要什么我上什么。周日晚上正好晚自习，我把文章分别给高三的五位同学看，让他们提出自己不明白或者感兴趣的地方。发现问题集中于：沙子龙为什么坚决不传他的五虎断魂枪？这其实也是我看完小说之后的疑问。
既然明确了这个疑点，那么接下来就要好好思考这个问题了。文本中的时代因素，在开头部分很明显地进行了解说。但是有两个想学的人：王三胜和孙老者，为什么不传给他们？这样设计，正好也解决了这两个人物的分析问题。所以，第一个教学环节就设计为：沙子龙为什么坚决不传断魂枪？一方面可以对情节加以梳理，另一方面也可以对两位人物形象进行分析。
接下来的两个环节便水到渠成了。第二个环节为：如何评价小说的主人公沙子龙？意图希望学生能够结合时代背景理解作者塑造这一人物的价值意义。第三个环节：让学生谈谈，如果你是沙子龙，你传不传五虎断魂枪？力求让学生在理解文本的基础上，结合自身情况，做出合理的选择。
课堂的三个环节设计好后，就需要细化，精心打磨每一个环节了。为了能让课堂中的每个环节衔接得更为紧密，我邀请了后援团——孩子他爸，来探讨交流。爱看电影的他给了我不少启发，《一代宗师》《叶问》《卧虎藏龙》等等，这些影片中对于武术的精神、武术的传承等作了丰富的诠释，不管课堂中是否用得上，但是也确实扩大了我的知识面。
课堂的各个环节细化之后，总觉得还缺了点什么，小说谈的是武术，但是不能只停留于武术，应该有更深的含义。其实武术在文中称之为“国术”，那其实也是我们的一种传统文化，这个武术的衰落不也正代表一种传统文化的衰落吗？所以查找了写作背景及作者的写作意图，发现老舍确实正有此意，从小说的创作时间来看，当时的中国已处在国破家亡的深重危机之中。1931年“九·一八”事变后，东三省已沦陷于日本帝国主义的铁蹄之下，日本军国主义为实现其吞并中国的目的，不断挑起事端，妄图实现华北自治；同时，国共两党的内战和军阀混战正打得如火如荼。在国家和整个中华民族面临亡国灭种之际，作者深感国人的盲目自大、无知和麻木不仁。作者知道一个文化的生存，必赖它有自我批判，时时矫正自己，充实自己，以老牌号自夸自傲，固执地拒绝更进一步，是自取灭亡。由于个人的自私保守，祖国有多少宝贵的遗产都被埋葬掉了。作者痛感这种“把生命闹着玩”的国民劣根性已经构成了中华民族潜在危机的基因，故而借沙子龙“断魂”枪术的泯灭，发出呼啸，以期唤醒那些仍徜徉在“东方的大梦”中的国民的灵魂。
于是，最后的升华部分不可少，增加了老舍和他儿子的一段文字来加深对文本的理解。
老舍《小说，语言及其他》：“写到这里,我只写了两个字:“不传”,就结束了。还有很多东西没说,让读者去想。想什么呢?就让他们想想小说的“底”——许多好技术,就因个人的保守,而失传了。” 舒乙：“老舍先生爱打拳，他的代表作之一《断魂枪》，就是写的拳师。其中有一个人物叫沙子龙，一身的好功夫，就是不传。老舍先生批判这种爱的错位，他很爱这些文化的精致发达，但他又批判你爱的错位。他认为这些东西都是文化，都是应该继承的，应该保留的，但是你爱的不是时候，不是地方。这是老舍先生的高明之处。”
如此，很快到了我上课的时间。因为前面已经有十二位同仁上过课了，看他们一个个上完之后“回魂”的样子，我是“黯然销魂”，压力山大啊！不过又转念一想，评委老师们什么样的课没听过？对于课堂中的各种情况也不会意外了，放心大胆地上吧！
所以，课堂上，我还是显得比较轻松，孩子们表现也很棒，回答问题时能够立足文本，在我的启发下也很快能够明白问题核心的所在。基本上，这节课算是基本完成了既定的目标。但是，在时间分配上需要再好好规划一下，由于为了完成教学的环节、显示课堂的完整性，留给孩子们的讨论时间比较少，所以他们的有些思想不够深入，属于漫谈式。今后，还有把课堂充分地还给学生。
从这次备课过程中，我发现，课堂中的教学目标不能设定太多。小说学习的点很多，但是要有所取舍，抓大放小，先整体后部分，一定要有全局观念。一课一得，不是句空话，要让学生真正能学到东西。
很感谢“行知杯”这项活动，虽然过程比较“煎熬”，但正是这种“煎熬”中才能不断地去除水分，变得“坚固而耐用”。也很感谢我们语文组亲爱的评委们、我的前辈们，对我们耐心地指导、积极地鼓励、悉心地呵护，让我感觉每一天都是温暖而又愉快的。