一次班会，三重收获

——2017玄武区公开班会课反思

张小英

这是忙忙碌碌的一周，也是收获满满的一周。一周之内，先后在我校高一9班、高一4班和人民中学高一1班开设了“青春·梦想”的主题班会。三次授课，每一次都有新的收获，每一次都是珍贵的历练。

一、初步设计三板块

刚拿到班会主题时，首先想到的是我校的语文传统节日——月光诗会。9月末高一的同学们在新青年剧场举办了“青春·明月·梦想——第六届月光诗会”。今年没有月光有些遗憾，但我记得，在最后的点评环节，曹勇军老师的一番发言：青春、明月、梦想，现在我们没有明月，但是没有关系，我们还有两样东西，这就是“青春、梦想”，这是同学们最宝贵的财富。于是想到借这个同学们体验过，有丰富感情的语文活动导入班会课。

围绕“青春·梦想”两个关键词，自然而然，课程设计分成了三个板块，分别是：感受激情，定义青春；许下心愿，说出梦想；把握青春，实现梦想。在第一板块，先请同学朗诵月光诗会的诗歌，带领同学重温那段记忆。接着请学生用一个词给青春做一个注脚，引发他们对青春的思考。第二个板块，用一首歌《小梦想·大梦想》做过渡，引发他们对大梦想和小梦想的思考，联系“中国梦·我的梦”等时下流行的话题，引导学生思考“大小梦想有怎样的关联？”、“你的梦想又是什么？”等问题。在这一环节，请学生到讲台前，大声说出自己的名字和梦想，用“有梦想，谁都了不起”鼓励他们勇于表达。第三个板块，将两个关键词结合起来，引发学生思考如何把握青春，实现梦想。主要通过三个毛毛虫的故事、大国工匠的精神、腾讯视频《致我们终将实现的梦想》等材料，引出实现梦想所需要的品质——认识自我、专注与行动等。最后鼓励孩子们抓住青春，把握当下，筑梦青春，筑梦未来！并以合唱《真心英雄》作结尾，让同学们感受那一种为青春喝彩、为梦想拼搏的力量。

整堂课上下来，总体感觉思路比较清晰，板块比较鲜明，形式较为丰富，在板书设计方面有一定创新。问题在于苛求两个主题词的平衡，导致教学重点的设置不够明显，过于求全而重点隐而不彰。课堂的收束环节亦有待完善。

二、二次试讲双调整

在第一次设计和实施的基础上，曹晨老师、张海艳老师和张燕老师又给予了充分指导，一个小时的研讨，让我更加明确了主题班会的设计方向。主要在以下方面做了调整：

首先，大刀阔斧，删繁就简。确立课程的重心为“梦想”，并将原来的三板块调整为三个环节，即“感受梦想——思考梦想——实践梦想”，分别从朦胧感受、热烈表达和沉静思考三个维度，展开对梦想的体会。原本的“青春”环节删去了之后，枝干变得清晰了，“梦想”部分的容量得以扩充，对于梦想也有更多层面的解读和体验。班会课的题目也由原来的《青春·梦想》改换为《大梦想家》。

其次，巧心安排，带入情境。开头导入部分增加了心理学意义上的互动环节，一个简单的小游戏效果明显，很快就将现场的氛围调动起来，让每一个学生都找到参与的兴趣，并乐在其中。这个游戏是“一分钟拍掌”。先提问两位同学：你觉得自己一分钟可以拍掌多少次？然后请同学们伸出双手，计时一分钟，自己数数，看看哪位同学拍掌次数最多？一分钟结束后，问刚刚采访过的两位同学：实际拍了多少下？原本预想拍几下？对此你有什么感想？由此引入到关于《大梦想家》的主题。过渡语调整为：经过刚刚这个小游戏，我们发现，我们可能真的低估了自己的能力，同学们预想的次数还不到实际数量的三分之一，由此，我们可以这样认为：你的能量远远超出你的想象，我们要敢于大胆地想象，大胆地做梦，去做一个大梦想家。这个热身环节，替换了原先的月光诗会导入，让流程更具有普遍性，可以适用于更多的班级。

经过这次研讨和修改，我意识到，作为班主任需要很多巧功夫：更强大的知识背景，更用心的巧妙设计，更灵活的聚焦智慧。

三、最终定型一中心

经过两次打磨，多次修改，到了最后一次班会课，我越来越清晰地认识到，班会课的要义所在——学生主体性的发动。班会课不同于其他任何一门课程，它不专以传授具体的知识为目标，而更加注重价值引领、情感体验和理想激发。因此，班会课所有的环节设计都基于你对学生主体性地位的认识。

班会课中，学生主体地位主要表现在两个方面：学生是方案设计的主体，学生是班会活动的主体。基于此，充分地了解学生是设计的第一步。此次到人民中学借班上课，上课班级是高一1班。这个班级比较特别，它是由48名女生组成的女子班。这还是我初接触到只有女生的班级。在修改教案设计的过程中，我得到了人民中学高一1班班主任李昕老师的大力帮助。她为我介绍了班级的情况，并将我加入到她们的班级群中。在班级群相册里，我看到了李老师悉心拍摄的各类活动照片，从入学军训、文艺汇演到早读、上课等日常表现，李老师用她充满爱意的眼光捕捉着每一个女孩最美的镜头。这些照片都成为我班会课的最佳素材，这些美丽瞬间更深深地打动了我，让我体会到每一个用心的班主任，她们脸上最深情的目光，心中最温暖的关怀。看着这些照片，我仿佛看到了每一个鲜活的生命，也让我意识到，班会设计面对的不是冰冷的抽象的概念，而是能独立思考、有鲜明个性的主体。

因此，在第三次上课前，我们将人民中学高一1班同学们的日常照片汇总起来，编辑了一个短视频，并以偶像组合TFBOYS的《大梦想家》作为背景音乐。视频不长，只有三分钟，却融入了入学以来，女孩们生活中的点点滴滴。在挑选照片时，我特地挑选了李老师的几张照片，学生镜头里的她，笑眼盈盈，温柔无比。当我将这个视频作为圣诞节的礼物送给女孩们的时候，当我在她们呐喊逐梦口号时播放该视频的时候，女孩们脸上充满了激动的神情，她们传递给我这样一个讯息：爱，是逐梦路程中最强的助力，最美的陪伴！课堂效果证明，这些融汇了学生情感、浇筑了老师心血的画面，激活了学生的主体性，加深了学生的情感凝聚，升华了学生的价值认同。

感谢这忙碌的一周，感谢这一次班会课经历，三节课，给我了三重收获。它让我认识到，原来，班会课可以这样上，班会课同样需要下功夫雕琢，花心思打磨。在教学设计和课堂实施过程中，得到了汪源老师、王传军老师、汪维波老师、曹晨老师、张海艳老师、张燕老师和王新星老师的悉心指导，陈东海老师、杨贝贝老师和人民中学李昕老师亦给予了大力支持，在此对他们表示深深的谢意！