2011年10月28日-11月1日，我有幸参加了在南京召开的“第二届班主任名家论坛”，接受了32学时的教育培训。此次班主任论坛名家云集，报告精彩，内容丰富，互动热烈，使我受益颇多。下面重点谈一谈此次论坛令我印象最深，感触最多的几个方面的学习体会。
一、关于班主任的使命——班主任的使命在于心灵的唤醒
南师大班华教授认为班主任主要承担了如下几种角色：（1）班主任是班级的组织者； （2）班主任是全面关心学生成长发展的主要教师；（3）班主任是学生的“主要精神关怀者”；（4）班主任是影响学生成长发展的“重要他人”。
其中对我最具启发作用的一条便是班主任是学生的“主要精神关怀者”。开学两个月以来，我只是把工作重心放在如何管理班级纪律、卫生、学习、如何保证班级不被扣分，却忽视了对学生精神和心理的关怀这一最根本的任务。相信每个班上都有一些特殊的孩子需要我们去关注，且不说班里有些单亲家庭的孩子尤其需要我们的精神关怀，还有一些学生，他们有的心理过分焦虑、有的情绪失衡、有的适应不良，这些我都没有及时关注到。如何成为学生的精神关怀者，如何唤醒学生心灵中最美好的东西，如何唤醒学生的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；如何使学生享受幸福的学习生活！我想这是我今后工作的一个重点。
二、关于班主任的专业成长——优秀的教育者和幸福的班主任
之前一直认为班主任工作是项苦差事，班里琐事小事可以磨掉你所有的时间和爱好，所以一想到自己是班主任，总有点“苦大仇深”之感。可是听了众多名家的报告，才知道班主任并非只是一个简单劳动者，并非是一个班级的保姆，我们也应该有专业成长的意识。班主任专业成长的最终目的就是要由经验型班主任成长为专业型班主任，由自发的教育者成长为自觉的教育者；就是要做成功的优秀的教师和班主任；就是为了享有教师幸福；就是为了自我实现，为了做最好的自己，为了拥有一个理想的人生。
那么，一名成功的班主任应具备怎样的素质呢？我总结的答案是：（1）以爱和责任为中心的教师道德。（2）拥有科学正确的学生观、教育观。（3）拥有一定的教育智慧，善于进行教育想象和教育创新。（4）具备人性、诗性的教育艺术，做一名有魅力的班主任老师。
而最后两点，即教育智慧和教育艺术，则是我所欠缺的，今后应该努力向优秀班主任学习，不断进行教育反思，争取做一名优秀的富有魅力的幸福班主任。
三、关于如何建设班集体——关爱、民主、平等、自主
大家都知道班级并不等同于班集体，班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定的组织机构、规章制度，并形成共同的舆论和班风的精神共同体。反观我自己所带的高一（12）班，虽然学生的成绩都不错，行为习惯也都不错，但是整个班级还缺少共同的奋斗目标，也尚未形成共同的舆论和班风，所以目前还不是一个合格的班集体。通过这次学习，我认识到，建设一个优秀的班集体，必须从如下几个方面进行不懈努力。
（1）确立班级共同目标，激发上进心；（2）强化集体观念，维护集体荣誉；（3）建立班机组织机构，明确服务意识；（4）制定班级规范，实施自主管理；（5）尊重学生的差异，促进个性发展；（6）形成优良的班风，培养关怀精神。
尤其是第六条“形成优良的班风”，班风是指班级的精神风貌，它是全班师生长期形成的一种风气，它通过班级成员的思想、言行、风格、习惯等表现出来。班风是班级的“名片”，它反映了班级的性格和气质，代表着班级的形象。我接下来的目标之一便是和同学们一起努力，形成班级团结奋进竞争和谐的优良风气。
而我认为贯穿班集体建设的四个关键词则是关爱、民主、平等、自主。我们要用深情去关爱每一个学生，去温暖他们的心田，使他们感受到有一个温馨的家。也就是在班级建设和管理过程中要尊重学生，从学生的需要出发，以学生乐于接受的方式来管理，处处为学生着想，关心学生的健康成长。“教师应该成为自己的第一个学生，你教别人什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿听不愿听。”这也是人性化的体现。民主就是人人都参与班级管理，个个都是班级的主人，在班集体中没有配角。让学生学会过民主的生活，就会大大推进社会的民主化进程。平等，就是每一个人都受到他人的尊重，都享有和别人同等的权利。学生虽有个性的差异，能力的强弱和水平的高低，但作为人，他们是平等的。尊重学生平等的权利，一视同仁地对待每个学生，是形成班集体的重要前提。自主，就是让学生自己教育自己，自己管理自己。在青少年时期学会做自己的主人，成年后他们才会成为国家的主人。
四、关于整合班级教育力量——形成教育合力
开学两个月来，班级出现一系列问题，比如师生之间的隔膜，家长的不配合，学生之间的冷漠，班主任和各任科老师的沟通欠缺等等，这些问题都困扰着我，经过这次培训，我也领会到一些可以活学活用的方法。比如班主任要全面关心学生的健康成长，就需要将班级教育的时空延伸到家庭和社会中去，将各种影响学生的教育力量，整合成方向一致、要求统一、时空衔接、作用互补的教育合力。那么，如何形成这种教育合力呢？下面从三个方面来说说我的学习体会。首先，统合学校教育力量。（1）班主任要与任课教师结成联盟。（2）班主任要与学校有关部门协调一致，并与全班同学融为一体，以充分发挥学校教育的整体力量。
其次，形成家校联系纽带。班主任要充分重视对家庭教育的引导，使其在方向上与学校教育协调一致，这对于孩子的成长是至关重要的。（1）认真家访，全面认识学生；（2）开好家长会，搭建家校沟通的平台；（3）短信交流，与家长默契配合。最后，要善于利用社会教育资源。班主任要深入调查，了解所在社区的教育资源，带领学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动。使学生丰富知识，了解社会，开阔视野，增长才干。
小结：教育在于成就幸福人生。班主任的使命在于心灵的唤醒。唤醒是生命与生命的交融，是心灵与心灵的沟通，我们要唤醒学生心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；要唤醒学生的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；要唤醒学生对生命价值的深切感悟，使他们懂得在创造生活的过程中，享受幸福的人生！“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”一个享受快乐与幸福的班主任必定是成功的班主任，一个优秀的班主任也一定是幸福的人！