参加2011年外语教学学术年会有感

邹晓雪

      2011年12月23—24日，我有幸参加了江苏省教育学会外语教学专业委员会在淮安市金湖中学召开的2011年学术年会。此次年会历时一天半，分别听取了龚亚夫、黄源深等教授的讲座与发言，并观看了金湖中学高中英语阅读教学示范课、参与了分组讨论等活动，对于英语教学尤其是阅读课教学有了更加深入的认识。

      随着我国社会、经济、文化的迅速发展，中小学英语教育也进入了一个非常关键的时期，广大的英语教学工作者感受到了前所未有的压力，面临着许多左右为难的问题。其中的一个重要问题为“英本主义”。Holiday提出的"英本主义"（native-speakerism）的英语教育理念是指由于英语的强势地位给英语教育带来的各种影响，如思想意识、价值观念与行为准则等（Pennycook, 2001）。龚教授对此举了一个形象的例子，我们的学生从英语教学中都学会了说“汉堡”、“蛋糕”，却不会说日常生活中的“馒头”、“土炕” 。这种现象主要是由于我们的教学内容以英、美文化为参照的常模，教学中的文化目标最重要的是介绍英语为本族语者思考问题的角度，学习英语国家主流社会的生活方式。因此重构基础教育英语教学目标就成为一个突出的问题。

      英语阅读在整个英语语言教学中有着举足轻重的作用。英语阅读又可分为“课外阅读”和“课内阅读”。黄源深教授提出“好的英语是读出来的”，他着重谈了课外英语阅读的重要性及方法，指出要着重培养学生在阅读过程中获取信息的能力。在阅读过程中可让学生摘抄经典句式进行背诵以增强语感。当前学生的阅读兴趣减弱主要有两个原因：课业负担过重；阅读的功利性任务增多。如何使学生更有兴趣地进行阅读是英语教学中的重要问题。

      除了英语课外阅读，来自金湖中学的叶老师则向我们展示了一堂生动的英语课内阅读，主题为The world online——The effects of the Internet on our lives。整堂课有两点令我印象深刻。阅读课的常规教法通常融入听、说、读、写四位一体，听的部分通常采用听全文的模式。在这堂课中，老师通过电脑软件将原文截取出来，配上一段相似的文字，让学生根据听到的内容判断该段文字正确与否。这样的听力测试要求很高，除了要求学生熟悉课文、读懂文字，还要求学生反应迅速。学生们在老师的鼓励下争先恐后，判断精准，他们的出色表现着实让人惊叹。除此以外，老师还准备了教学详案供学生预习，详细列出针对Brainstorming, skimming, Scanning, Reading strategy的各项问题，甚至配以相关的Application——一篇与主题相关的问题式阅读为学生进行拓展训练。

     通过此次学习，我从理论上和实践上加深了对英语教学的理解，作为英语教学的重要内容，阅读课的教学还有许多需要学习和研究的地方。