南京市第十三中学

2014年度教科研工作总结

　　教育科研是学校工作的重要组成部分，也是学校未来发展的潜在动力。教育科研的着力点为课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教师教科研的意识和能力。一年来，教科室紧紧围绕放大学校办学品牌、提升教育质量效益和服务教师专业发展这些中心工作，紧贴课堂教学，扎实开展教育科研工作、努力提升全体教师的教科研能力素质，彰显学校的办学特色上，做了一些工作。

　　一、营造科研氛围，提高教师科研积极性

　　通过每一次、每一项的专题工作的契机，如南京市个人课题的申报和结题、南京市优秀教育论文评选及江苏省师陶杯教育科研论文评选等，做好科研引导和服务工作，引导教师多结合本校本学科本班级本人教育教学实际，研究自己的课堂、自己的学生、自己的困惑、自己的生活，撰写教育叙事、教学案例及教研论文，组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛、论文发表。一年中全校教师的参与度、获奖率、获奖等次均明显提升，其中江苏省师陶杯教育科研论文评选和江苏省新世纪园丁杯论文评选中均有包括特等奖、一等奖在内的高奖次、多人次获奖。

　　（1）校长室、教科室通过校园网等平台推广名师大家的教育论述，加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。

　　（2）通过教师个人成功述说及教科研专题讲座等形式，克服教师的畏难情绪。通过全校会议，作《开展教科研工作的五点建议》的发言，力求通过宣讲，一定程度上化解教师开展教科研畏难情绪，推动投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。配合学校教师发展专家委员会，撰写了《南京市第十三中学2014－2015学年教师专业发展工作规划》，并进一步明确教科研为教师专业发展服务的工作目的。

　　（3）倡导撰写教学案例和教学笔记，强化教师的反思意识。波斯纳说：“成长=经验+反思”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。倡议教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供丰富的素材，一方面是收获评选参赛和论文发表的喜悦，更是通过反思意识增强提升教科研能力、促进教学质量的新发展。

　　二、转变观念，强化教育科研的意识

　　推广四个观念：问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室。使课题研究、校本研修成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程。每一位教师都要重视科研工作，让教科研成为教师一种工作的常态。要做一个有心人，要善于观察，善于发现，善于积累，要在观察中发现问题，在发现中分析问题，在积累中解决问题。尤其是，要树立“小科研、大价值”的科研意识，确保全校教师课题研究参与率达到了一个新的高的比例，通过学习、尝试，切实提高教师教科研参与率与研究水平，以求在小课题的研究中解决教育教学的实际问题。令人可喜的看到2014年学校个人课题大面积立项，在研个人课题达到前所未有的市35项、区32项。

　　三、加强理论培训，提高教师科研能力

　　通过学习，让教师进一步把握教育改革和发展的趋势，把握新课程改革的实施要求，从而在思想上和行动上切实转变教育观念，改进教学行为。一方面通过组织教师外出观摩学习，以研究的姿态审视反思自己的工作，并形成文集作交流分享，以期改进和提升工作成效；另一方面通过为教师提供读书目录和购买图书及订阅教学杂志等方式，开展“读书富脑”行动，构建阅读生态，营造书香校园。倡议落实五项内容：每位教师确立一项适合自身研究的课题，学习一本适合自身研究课题的理论书籍，开设一堂体现自身特色的课题实验课，主持一项围绕实验课的科研沙龙活动，撰写一篇反映研究成果的反思性论文。

　　四、立足科研平台，强化重心工作

　　（1）结合校情，重点做课题。在学校课题原有积淀的基础上，结合学校目前急待解决的问题，做好学校所承担的“十二五”九项省教育科学规划课题研究的实施推进工作。对近三万文字的整理和100多幅图片的选修，最终完成学校承担的全国教育科学规划2009年教育部重点课题的六万多字重新结题工作。进一步优化了课题的科学化、常规化管理，加强课题研讨交流。加强课题研究的过程管理，教中研，研中教，建设教研共同体，使研成为常态。

　　（2）办好展示，科研信息化。通过名师廊“杏坛春风”板块逐步形成一种教科研的工作形态，展示优秀发表论文，全面推行教科教研工作过程化指导、展示化管理，利用好校园网即时发布研究动态，推广教研方法，展示科研成果，进一步提高教科研的实效性和全校教师的参与度。

　　（3）聚焦课堂，教研有效化。围绕区域推进“新三学”，参与完成学校“新三学”推进落实方案的编制工作，聚焦课堂，牢牢把握课堂教学的生命线，贯彻落实“规范、设计、调动”的教学方针，不断提高课堂教学的有效性，打造高效课堂。

　　五、科研与教研相结合，提升教科研实效

　　进一步推进校本培训活动，注重校本教研的针对性和实效性，注重层次性、多元化、师本化，坚持“名师引领、同伴互助、自主发展”策略，全力推进教师专业成长。

　　（1）加强教科研培训

　　通过参与和承办市、区级教科研专题会议，一方面彰现我校办学理念和品牌特色，展示我校教师教科研的实力和风采，更可进一步引导全校教师更多关注于专题学习、案例评比、课堂实践、反思交流等为具体实施内容，紧密结合教科研课题研究，以科研促教研，真正挖掘综合教研的内在潜力，为提升教学质量和教师专业发展服务。

　　（2）做优大课堂学本编写

　　从总编理念提出的大课堂学本编写和使用的三个方面的价值来观照编写和使用的三大要素：时间空间、内容对象、实施程序。并使之成为教学、教研、教科的抓手、内容、目标。组织实施过程中，按照学校教学质量的目标要求，从研究的角度精心安排布置，及时查对了解提交来的每一份，并适当提供和反馈修订调整意见，力求使之更精致更有效地服务于课堂教学。

　　总之，在过往将来中，学校教科研工作一直也将继续立足于为学校办学品牌建设服务、立足于为学校教育教学质量服务、立足于为学校教师专业发展服务，工作的内容和形式将更多地进行面上（学校整体）和点上（教师个体）的多重、多层、多向结合，把相应工作做得更多、更细、更实，服务于学校的每一事、每一位。

　　感谢全校每一位领导和老师对教科研工作的大力支持、热烈回应和积极参与！今后我们将以更务实奋进，永争创一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，为推动学校教育和玄武教育发展作出新的更多更大的贡献。