第一次在教室里看见班主任宋老师的时候，她在打扫教室里的卫生。我问她：同学，老班在哪里啊。

转眼，一年都即将过去。还来不及回首过去所曾走过，怀着踌躇的心不敢踮起脚眺望更远的路。仍记在难忘的炮院的第一堂课，宋老师在黑板上写下了她的名字“媛媛”，告诉我们这个字有两个不同的读音，一个象征美丽，一个代表美好，她的名字取的是美好的意思。这是她留给我们的第一印象，美丽而美好。

我一直喜欢语文，喜欢阅读，喜欢听别人讲知道或不知道的故事，在语文课上得到满足，喜欢宋老师，喜欢她的课。觉得最有意思也最有趣的是听她讲诗歌。以前在我看来是高深且玄虚的诗歌、一直没有勇气触碰。进入了高中的语文课却尝到了不一样的甘甜味道。宋老师的课上总有一两首诗留给我们讲。开学的第一个诗人讲海子。她写下面朝大海春暖花开，可惜终究没有摆脱犹豫，自己结束了年轻的生命。看的出来、宋老师很喜欢海子和他的诗

一句为“目击众神死亡的草原”讲的动情。大概是由于宋老师和海子有着相仿的年纪，有“今夜我不关心人类，我只想你”的丰富感情，心中都有着美好，单纯的爱。九叶诗派的代表诗人袁可嘉的诗在语文课堂上第一次出现，就深深的吸引我，“我是锈绿的洪钟，收容八方的野风”掷地有声，努力做可嘉的人。在宋老师的课上,诗成了一辆车，一艘船，带着我们探访顾城所住的激流岛，徐志摩不舍离别夏夜的康桥。最近的一堂课上讲到了顾城的朦胧诗《我们去寻找一盏灯》找一盏航标灯，找一盏候车灯。我想宋老师也在默默做那一盏灯，隐约中散发着光，慢慢的走近，发出更明亮的光。当然“所有喜欢它的孩子都将在早晨长大”。

喜欢语文，在耳边，也在纸上。多么希望在随笔本上留下自己最美的记号，几乎是在第二礼拜怀着期待近乎渴望、第一时间打开刚刚拿到的本子，翻开。总有宋老师的批注，或五角星又或是哪怕只有短暂的几行波浪线。从小，父母告诉我写作文要以“我手写我口，要有思想”一直记着努力去达到，写下不敢称之文章的东西，焦急的等待被赞美或者被批评。当然，我不会失望。在我所写的每一张纸上宋老师都留下了她的痕迹，有时候会是一两行的波浪线旁边还不忘加一个好字，有时候笔下无力，笔走千言离题万里，犹豫的打开作文本发现老师也会批一两行字，委婉的点出从那里开始写跑偏了，应该怎么写。若是实在是病入膏肓之篇章，只得最后小写两字“面谈”。刚开学那一阵，我的作文经常被老师表扬，开始会默默低下头乐着，后来做到面不改色神情自若，心里的欢喜似第一次没有减少。我更加的期待更加的渴望，期待能获得认可，渴望能写出更好有资格被成为文章的东西。宋老师开始鼓励我去学习更好的作品模仿名家的作品。仍记有一次做作文，拿着题目实在难以下笔，打了一遍草稿觉得不好就放弃了，第二天来到学校没有东西交差只得为赋新词强说愁，硬做一篇。于是顺手拿来了《汪曾祺散文》看到一篇与题意相仿的，开始模仿起来。过了一阵子也折腾出了一篇，忐忑的给老师批。下课后宋老师把本子还了回来，批了一句“有汪曾祺之文风”。看到我桌上正摆着的书，听说我模仿了名家的文章，笑起来夸我学的像。

年轻的心既然选择了远方便只顾风雨兼程。行走在路上给宋老师点个赞。