金秋十月，是收获的季节，是2016届的高三学生在南京市摸底考试后的再检测的反思与调整的时期。这个月，高三年级组继续着一系列教育教学提升活动。

 活动一：自测反思

         高三年级组全体教师在魏昕校长、陈晓健主任的带领下，对十月初的自主检测进行了深入、详尽的分析与总结。朱丽洁组长为每位老师制作了长达11页的分析反馈表格，通过不同数据的比对，分析各科的成与败，得与失。各位老师可以凭此，用更理性地眼光来审视自我，关注学生，进行教学上的改进与提升。

活动二： 调查反馈

        在高三教师团队里，无论是魏昕校长还是陈晓健主任都一直强调：学生的学习状况需时时了解，才有助于对他们有针对性的教学。所以陈主任自己设计了有关近期学习状况的调查问卷，其中包括了作业量、课后自主学习安排到睡眠时间等，以期更详实的反映学生最近学习的方方面面。为慎重起见，陈主任还征求了吕华兵组长、朱丽洁组长的意见，又在成稿后专门组织班主任群体学习，并详细布置。年级组专门安排了统一的时间段，让高三全体学生以匿名的方式填写、上交，使他们能真实客观的评价最近的学习情况。之后，年级组又统计了数据，整合后反馈给各位高三任课老师，让老师们及时明了所教班级的学生学习状况，调整今后的教学。 

活动三：导师制启动

        教育教学活动本质上是一种交流活动。有效的教育教学活动必将是在师生真诚的交流和情感互动中完成的。导师制旨在为师生搭建更为深入的交流和互动平台，推动师生之间积极、平等、充分的教与学的互动，激发学生的主动性，培养独立性，并最终实现学生的自我塑造、自我完善。

       正是基于这样的考虑，高三年级组启动了导师制，即针对在不同学科有一定发展空间的学生，确定相关的教师作为其导师。一位教师一般安排三名左右的学生，对他们投入更多地关注，进行辅导、提升。为了切实有效的实施此制，高三年级组陈主任和吕组长、朱组长共同设计了2016届高三师生交流记录本。这个本子由相关学生保管，在定期与所负责的老师交流后进行记录，从而实现教学的针对性和有效性。

      高三的学习是艰苦的，而高三的教学更是繁重的。但所有十三中2016届的高三教师们就是燃灯者，他们无惧困境，不畏险阻，不仅照亮了学生，那些求善问道的莘莘学子；还与他们在荆棘中共患难，同悲喜，一路相伴，带他们走向自己梦想的天地。

                                                                                                                                                         (高三信息员：张苓)