教学设计及反思
1. 导入环节
导入部分不仅要激发学生的兴趣，更应当简洁明了，直击主题。笔者准备了一份旅游活页给学生进行实物展示。当问到What’s this?时，学生异口同声回答“leaflet”. 接着追问What is a leaflet? 一名学生作答，她讲出了几个关键词：传递信息，吸引注意力，图片和文字。学生很快进入状态，笔者随后进行了一翻鼓动说辞，大意是作为一个有责任感的青少年，我们要为自己的家乡做宣传，让更多的人了解和来到这个城市。当笔者说他们是responsible citizen的时候时，学生纷纷点头应允，眼睛坚定，于是一颗写作的种子便这样植入了。笔者认为，写作是一种主动行为，若是没有触发点和强烈的表达意愿，写作很难很好地进行。笔者趁热打铁接着说，为了了解如何写旅游活页，我们需要阅读一个样本--A leaflet of Shangri-la。这样便衔接到下面的阅读环节。
2. 读前准备
阅读之初，笔者询问学生对于香格里拉的印象，进行头脑风暴。 学生想出很多相关的词汇beautiful，peaceful 等，笔者导入了mysterious等词。随后引导学生进行读前的准备活动--预测。 If you are to write a leaflet about Shangri-la, what information will you include? 这个问题还是头脑风暴，笔者将学生的答案一一列在黑板上, 学生提到: location, culture, ways of travel (means of transport 笔者给）, view(scenery笔者给) ，weather，food。
在备课之初，考虑到阅读到的材料里面有很多的景色描写，为了让学生有更直观的感受，以及突出本课的重点，笔者从网上了选择了五张图片分别对应课文里的5处景色描写，要求学生先用自己的语言描述，然后给出目标语言，进行语言的对比和观察。对于景色的描写学生感到困难。笔者随即改变策略，直接放出每张图都配好的文字，其中重要短语是让学生填空。笔者选择的重点词汇是：a place of mystery, tower over, snowy, at a loss for words, be home to, live in harmony with。学生在看到提示之后，纷纷开始找书里面的句子，回答出所以的内容，这让笔者非常惊讶。
3. 读中活动
根据文本特点，笔者引导学生关注文章的五个小标题，并要求学生用关键词对段落大意进行进一步归纳，再一次强化活页可以涉及的几个方面-- Location, Means of transport, History, Scenery, Climate. 课文材料的目的是激发学生创作的兴趣，提供写作的范本，所以笔者在阅读活动设计时尽可能地减少事实性提问，引导学生关注文章结构和写作意图。
4. 课文分析--写前准备
在文章段落理清之后，笔者给出如下三个探究性问题：“What is the function of this sentence -- Would you like the chance to discover a place of mystery and beauty?” “Which part is the focus of this leaflet? Why?” “How does this leaflet convince you to travel to Shangri-la?” 对写作技巧进行分析，这三个问题指向活页写作的重点：如何让活页具有吸引力-- 美丽的语言。笔者让学生将课文里描写香格里拉美景的句子挑出并集体诵读。
5. 活页写作
为了让学生更好的将语言输入，教师应当适当搭建一些脚手架，笔者给出南京的几个有名的重要景点，以及历史文化方面的信息，扫除学生在背景知识方面的障碍。同时列出本课出现的重点短语，鼓励学生运用到自己的写作中。
学生分成小组后，开始热烈地进行讨论。在小组展示中，有同学写到：Nanjing, ancient capital of 6 dynaties, is a famous cultural and historical city with 2400 years history. Scenery: Zifeng Tower towers over the land and reaches to the sky, leaving you at a loss for words. Xuanwu Lake, which is home to many birds and animals, is worth your visit. 看到学生能写出这样的句子，这节课的教学目标也就实现了。
三、遗憾之处
回顾整节课，在一些细节方面还显得推敲不够。比如在一开始对活页下定义时，笔者PPT上的关键词是活页应该包含文字信息和图片。但最后课文分析的时候，其实应该再抛一个培养学生批判思维的问题，即：Is this leaflet perfect? 这样既训练了学生的思维，也起到首尾呼应的作用。