数学学科教学研讨会

        2月24日下午13：00整，高三数学备课组全体一十四位教师，屠桂芳校长、张恒柱书记、年级组三位协调组织人员。

       首先明确了数学学科目前的主要安排和需要调整的一些内容：

        一、周四考练，进一步细化优化工作流程，最大程度提高实效

        建议适当调整难度，平均分宜提高到90以上，通过考练工作，有效地缩短两个距离：一是教与学的距离，二是教与考的距离。

        二、时间安排更优化些

        周四的辅导推中课充分用足50分钟，应是以讲为主的面向关键性人群的点拨和指导；周四的考练讲评尽可能少一些先前的订正时间，两小时内完成讲评工作，最后一小时留给学生自主再订正和消化老师的点拨，内化为自己的方法和能力，教师此时更多作个别化的相关学生的个别化的听讲效果的检查和再指导；周五的附加卷课要充分利用好，以限时训练的形式，提升学生半小时内40分容量考试的技巧训练和心理体验。

        三、用好每次考练的分析数据

        紧盯相关人群，务必加强针对性的个别化辅导，使推进工作更有效，质量提升更明显。更多地贴近学生贴近高考。

        研讨过程中，“老大”周德老师带领大家一起规划了后续时间内数学复习的安排和内容，明确了三月开始进入二轮复习；针对附加卷课，提出了最近用较短不多的时间先帮学生理一理此项高考内容的范围内的知识，再紧跟上加强训练，非常契合先输入再输出的教学原理。并就错题重做，加大指导学生学会方法转化提出了较好的建议。赵京当老师则提出数学学科要针对我们学生的能力实际，真正落实课堂教学和考练内容的准确选择，过难的不练少讲，非典型题、没有规律性的题尽量减少，多考基本知识、基本方法，这是份量最多的，明确160部分达成120计划。特别提出错题重做中错题定位新解：所谓要重做的错题，应该是学生能做对而做错的题，而不应是再怎么也很做对做出来的题。如此新解得出大家一致的认同，认为对于加强教学准确性具有非常重要的价值和意义。仇惠玲老师也提出了类似相同的见解，认为错做重的选择和定位非常重要，对于大面积提升整体教学质量是非常关键的!张居敏等老师同样明确认同错题重做的必要性。

        张书记后因另有工作安排没在最后讲话，但也在多次相关会议上明确数学学科的重要作用，肯定本届高三数学老师辛苦的奉献，希望在全体老师的共同努力下取得优良的成绩。

        屠校长最后发表讲话，提出教学重心宜适当下移，让学生坚持信心，考练工作要有心理安全意识，这有利于提升更多学生的学习质量；要求数学组全体老师进一步加大对高考试卷的研究，研究其内涵和趋势；要正确有智慧地处理各种试卷，想方设法去化解学生数学学习的畏难情绪，减少波动，试卷讲评、个别辅导等教学活动要基于课堂、基于学生、基于长远，高度认识到成也数学，败也数学的关键性。号召大家要用最饱满的激情做好最后三个月的教学工作，以优异的成绩展示十三人的风采!